高中語文教師教學(xué)反思5篇-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 出的問題再讀課文，讓學(xué)生就這些方面深入討論，最后我再作總結(jié)。既激起了學(xué)生的表演欲望，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)就應(yīng)是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的用心性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思。高中語文教師教學(xué)反思5篇 高中語文教師教學(xué)反思1 推進(jìn)教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是歷史的使命?！ ∫?、貫徹以學(xué)為主的基本思想 就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。能夠在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。具體問題，我并不直接告訴學(xué)生答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，學(xué)生透過提出疑問、自行釋疑，既深入理解了課文，又豐富了課外知識(shí)。學(xué)新課文時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，再讓他們透過分組討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最貼合文章要表現(xiàn)的思想。 四、轉(zhuǎn)變思路，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路 教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和推薦，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。整堂課，學(xué)生至始至終都處于一種主動(dòng)的參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好?！ ×?、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀 情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。之后，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對(duì)父母親的感激之情。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對(duì)語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上”說教”一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。 語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間?！ ≌`區(qū)二：作文套用模式，寫非所想 高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，而語文學(xué)科本來就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最后如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。二是加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤. 高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來說，那背誦起來相當(dāng)困難，這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文必須要理解，并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠. 高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作. ”現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的”這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到鍛煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過多的狀況. 寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，多做讀書筆記，學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jī). 高中語文教師教學(xué)反思3 孔子曰：學(xué)而不思則罔。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)了不少的思緒。一個(gè)人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏?！ 《⒔處熢诮虒W(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累 不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語文能力的目的?！ ∑浯?，加強(qiáng)閱讀。這才是有效的閱讀課文?！ ≡俅?，自我充電。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài)。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源，讓我們老師能向高水平的教育看齊。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。新形勢(shì)下的語文教學(xué)，我覺得必須走好三步： 第一步:滲透一個(gè)理念——語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化?！庇纱耍页Ｔ谙耄杭热徽Z文無處不在、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟?！ ≡诟呖嫉谋尘跋?，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性。卻不知道要學(xué)好語文的根源——在生活之中。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說：“語
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