【正文】 萬不要放棄他們，相信經過師生共同的努力，他們提高的空間更大，想提高的愿望更強烈。第二天學生對她說： “ 教師您真好，這是我第一次開完家長會后沒挨訓斥，感覺真好。而她卻出乎學生的意料，對他們的缺點只未提，反而把每個人的優(yōu)點和提高給予表揚和肯定。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。當學生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。 三、 為每一位學生樹立自信心 幫忙學生建立自信，就是為之奠定成功的基石。武教師覺得解決問題最好的時機應當是課下。武教師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關系，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小提高，就要及時表揚，鼓勵他們奮發(fā)向上。相對來說，后進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績到達了及格，并且其他科目也有了很大提高，她不僅僅學習提高了，并且還主動幫忙其他同學，成為班里一名班干部，協(xié)助教師管理班級，成為教師的得力助手。聽著孩子這些肺腑之言，武教師很激動，因為她明白這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。她父母離異，跟父親一齊生活，她父親由于開飯店，很少抽時間照顧她。教育家蘇霍姆林斯基也說過： “ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 二、用愛心溫暖每一位學生 教師的愛心是成功教育的原動力。為了學生，她不能按時給上初三的女兒做飯 。 眾所周知，初四是學生的關鍵時刻，異常是到了最終的總復習階段，教師、家長、學生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。從早到晚跟學生打成一片，就像父母對自我孩子一樣的管理。但她總是以大局為重，從不研究個人得失，每一天總是早來晚走，在學?？偰芸吹剿β档纳碛?。大家都寫過事跡材料吧，事跡材料是指為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。以下是小編精心整理的班主任德育方面的主要事跡簡介，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 這個班級是初四新組建的，后進生比較多，多數學生行為習慣都不好，要想讓學生改很不容易，帶這樣的班級很操心。開始時常有學生跟任課教師發(fā)生沖突， 武教師跟家長一齊做工作，常常很晚才回家。她經常向任課教師了解情景，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。作為一名教師，卻無暇給自我的女兒進行輔導，每逢女兒問她問題時，她總 是說 “ 找你爸爸去。陶行知先生說得好： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 。 ”“ 沒有愛，就沒有教育。武教師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。這讓她深刻感受即使付出的再 多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。武教師所以受到家長和學生的好評。后進生對教師的教育常持回避和抵觸情緒。她班的劉某某上課除了自我不學習還影響其他人，平時說話常帶臟，對教師也不尊重，打架 _也是常有的事，做操 不認真，在學生中就是一個小霸王。學生與教師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的學習 有直接的影響。跟學生講話我們不應有居高臨下的態(tài)度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。心理學家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有良好的表現(xiàn)。在教學過程中她時時幫忙學生樹立自信心，異常是對那些學習基礎較差的學生，她更是 “ 以表揚為主，批評為輔，少注意他們的缺點，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們有成就感，使他們相信自我并不比別人差 ” 。在她接的班里，后進生較多。會上還對家長說： “ 不要放棄自我的孩子，少責罰多關心，相信自我的孩子能學好能變 好 ” 。以后我們必須努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的后腿 ” 。而他們的點滴提高 ，對父母來說都是莫大的欣慰。為了與學生建立良好的師生關系，武教師課間十分鐘常常和學生們坐在一齊聊天，批改作業(yè)和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲 。每一天都有幾個學生交上來，她也每一天給他們寫回話。 ” 接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。有個女生異常愛生氣，任課教師也說： “ 你們班的李某可是批評不得。她把學生不易理解的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和期望，這樣學生很容易理解。 五、身教勝于言教 古人說： “ 身教重于言教。 要求學生做到的教師首先應當做到，教給學生做不如親自帶著做。這樣下來她感覺嗓子不舒服，身心都覺得累。 ” 從那以后，衛(wèi)生死角也都干凈了，以后每次武教師都和學生們一齊干，還能借助這個機會跟他們聊 天，不僅僅衛(wèi)生好了，同時還拉近了師生的距離，增進了師生的感情。 班主任德育方面的主要事跡簡介精選篇 2 我叫，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學管理成績突出。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優(yōu)秀班團體，本人也被評為優(yōu)秀班主任。每一天的早操、課間操與同學們一齊出操喊口號 。在學習上，要求學生準備糾錯本，自我也準備一個大的糾錯本 。 二、關心學生， “ 愛 ” 字當頭 愛，是教育的根基 。我發(fā)現(xiàn)學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，經過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，于是資助其生活費 。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升 。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策構成了以 “ 月 ” 為單位的意見征詢制度，根據教學進度，于每月月底制定出下一個月的 “ 月活動 ” 主題。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的進取性、管理的進取性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評比位居學校第二名。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，構成了 “ 典型引路，梯度推進 ” 的指導方法。要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優(yōu)、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。 五、科研領路，提升高度 在管理好班級的同時，本人不斷地總結教育教學中的得與失，構成文字，發(fā)表出去。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自我的力量。自從該同志擔任班主任的那天起，她就一向盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。團體活動前她要安排好同學們應必備的用品等。她認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。 班主任必須善于組織和管理學生。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。 四、善于做后進生的轉化工作。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要教師的幫忙和鼓勵。她擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、沒課在宿舍上網打游戲、自我不學習還帶動其他同學一齊打游戲，不僅僅影響到自我的學業(yè)更加影響到其他同學的學業(yè)。這一學年里又榮獲了城關鎮(zhèn)中學先進 班團體的榮譽稱號。同時自我要與任課教師密切配合，要經常與任課教師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，情感如何等。這樣不但能夠調動學生的進取性，并且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。所以應當也必須成為學生的朋友。送走了一屆的學生，又接了一年級，心中不免有許多的感慨。如今，六年的工作讓我有了很多的體會 ! 首先，我非常注重學生的德育教育。常在他們膽怯的時候，用表揚來鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學習和生活表現(xiàn)得更加出色 。把對集體的榮譽和個人榮譽統(tǒng)一起來 。 再次，我能真誠地對待每一個學生，多角度地欣賞每一個學生，始終關注每一個學生的成長，能做到讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中間生有壓力，讓后進生有動力。也正因為如此，這個班的學生平時沒有一個嘲笑他、冷落他的，而是處處關心他，處處為他著想。作為班主任，我能走進學生的心，心里感到一種不可名狀的充實和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。于是，為了培養(yǎng)學生一個好的行為習慣，我得早出晚歸地去督促 。 學生們在學校這塊沃土上茁壯成長，碩果累累