教師校本研修心得體會4篇-wenkub
2024-09-16 05 本頁面
【正文】 受益匪淺。校本研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，是基于學(xué)校的一種研修形式，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。要注重傳授學(xué)生課前 學(xué)習(xí)的方法，聽課的方法，課上學(xué)習(xí)的方法，完成作業(yè)的方法，課后復(fù)習(xí)鞏固的方法，學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)小結(jié)或的方法等等。校本研修讓我更加覺得 “ 美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激 ” 。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。解決教研時(shí)間問 題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以 隨時(shí)隨地進(jìn)行。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。每周堅(jiān)持至少聽 1—— 2 節(jié)課，同時(shí)作好聽評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反潰每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。也許 “ 給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水 ” 的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的 “ 活水 ” ，又有何不可 ?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感 受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。 現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不 能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式?；顫娍蓯鄣暮⒆記]人帶，只能反鎖在家 。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。 “ 課程的改革 ,從某種意義上說 ,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法 ,而且也是變革人 .” 要變革人 ,首先要重視教師的發(fā)展。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。 小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)
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