【正文】 )借助文字力量服務(wù)班級管理 __老師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。 __老師并沒 有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。 (一 ).職業(yè)的幸福感使她全新投入教育 __老師說： “ 教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們 不僅付出努力，還要用真心去開啟學(xué)生的心靈 ” 努力為學(xué)生做到 “ 喚醒心靈期待成長 引導(dǎo)生活 創(chuàng)造可能 彌補缺失 ” ，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。 最終，學(xué)生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并 且也體現(xiàn)了當(dāng)代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐。 這不正是老子所說的 “ 后其身而身先，外其身而身存 ” 的智慧嗎 ?賈老師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后，讓學(xué)生在前面 “ 沖鋒陷陣 ” ，可是她所創(chuàng)設(shè)的班級特色文化，卻時時在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn) ! (二 ).正面接觸敏感話題，走進(jìn)學(xué)生心靈 聽賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實工作環(huán)境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部 如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個課代表，一個負(fù)責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作，一個管收發(fā)作業(yè)，另外一個則統(tǒng)計作業(yè)情況，并報班級秘書處按版班規(guī)處理，細(xì)想自己平時的工作，課代表有，但是由于沒有給孩子確切的明確分工，有時就造成了很多工作的上的被動，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時的點撥與指導(dǎo)。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學(xué)，可是，在我們剛走上講臺時， 是不知道 “ 管理 ” 兩字是怎樣寫的 !所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導(dǎo)的不滿。且每講一處，老師都有示范。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例，帶領(lǐng)大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。最后是要恰當(dāng)?shù)倪\用朗讀技巧。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認(rèn)同。 培訓(xùn)開始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》。新時代教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會模板（ 7篇） 怎樣寫好教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會呢 ?某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。聽著老師的朗讀，感覺她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉。 接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確、清晰 。結(jié)合以上要求，老師 用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受，把握好句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系。 整個培訓(xùn)過程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗，課堂氣氛甚是熱烈。 “ 用正確的時間做有效的事 ” ，要達(dá)到這種工作境界，定要明白何謂 “ 管理 ” 吧。作為班主任，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，集體中每個個體的目標(biāo)和價值。他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級目標(biāo)，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī)，老師則是為同學(xué)們服務(wù)，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī)，表面看讓同學(xué)們平等的空間，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間，但又讓孩子自覺主動的為班級服務(wù)，又不脫離班級學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時，老師又會民主的讓學(xué)生表態(tài)，個人服從于集體。 小的細(xì)節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的，但是貴在堅持和悉心指導(dǎo)。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對愛情的看法，不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時又向?qū)W生展示了自己對愛情的觀點。 在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服 __老師迎難而上的勇氣。 當(dāng) __老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可__老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn)，她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。這需要老師的極大 耐心和恒心，并且 __老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。 在講座中，我們共同分享了 __老師的班主任管理辦法，為使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況，她建立了《家校直通車》，定期印發(fā)給全班家長，使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進(jìn)行反思，及時調(diào)整 ?? 不忽略每一個學(xué)生 !是她對自己的要求。 讓我明白了什么叫 “ 魅力 ”! 當(dāng)然，還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。是他們睿智的思想，橫溢的才華，對思想政策的深度解讀，對教書育人的智慧與執(zhí)著，對教育事例的做法與見解，使那些上綱上線的條文條例鮮活起來，這樣一場師風(fēng)師德的盛宴，深刻融入大家的思想中。老師的幸福不就是學(xué)生進(jìn)步與成長嗎 ?說到價值感，最先讓人想到的是學(xué)習(xí)，最先讓人想到的便是學(xué)困生如何獲得價值感 ?學(xué)困生身上的缺點總是會多一點，不討人耐煩。 80 年代那個賣豬肉的北大高材生，人家仍然很成功，個別老板可能確實沒有太多文化，但不能忽略他后天的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗。但由于家庭環(huán)境、家庭教育、個體差異等造成孩子最終表現(xiàn)的不同。 其實每個人都需要價 值感。所以對孩子我們需要做的是喚醒他們，讓他們成為更好的自己。我別無選擇。 今天的演講 十分清楚地告訴我們：我們的校園充滿愛，愛的光輝金燦燦。有老師在母親病危、病故期間，自己熬紅了眼，哭啞了嗓子，病得發(fā)高燒，也沒有少上一節(jié)課 。學(xué)校師生知道這一情況，急她家之所急，紛紛主動為她捐款。同學(xué)們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家打掃衛(wèi)生，慰問老人。在教師面前，每一個學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學(xué)生一視同仁，把愛灑滿校園，讓每一個學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下。在處理問題時，把人和事具體結(jié)合起來，把 “ 愛 ” 落到實處。 新時代教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會模板篇 4 通過專題二 “ 基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展 ” 的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到了教師 “ 六功 ” 的重要性。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。了解學(xué)生的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽學(xué)生，傾聽能使教師較全面地了解學(xué)生的知識背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。亞里斯多德告訴我們： “ 誰在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西。未來教師必須提升自己的認(rèn)識能力，認(rèn)識每一個學(xué)生個體特點的能力。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話，在未來的信息社會中教學(xué)水平就跟不上。 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。最重要的是思維方式，思維方式回答了 “ 人生目的 ” ，即 “ 我為誰 ” 。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響 。學(xué)習(xí)應(yīng)該是 “ 學(xué)會 ” ，而不是 “ 教會 ” ，判斷 “ 學(xué)會 ”還是 “ 教會 ” 的試金石，是學(xué)生會不