學(xué)生思想品德課教學(xué)反思案例-wenkub
2024-09-16 03 本頁(yè)面
【正文】 “ 學(xué)習(xí)曲線 ” 。hellip。通過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓 學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生知道 “ 學(xué)平原區(qū) ” 及如何更好地走出這個(gè)區(qū)，取得成績(jī)的進(jìn)步?！?很好，接下來(lái)我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)?！?這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了， “ 愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手hellip。精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講 。我聽(tīng)課，我觀摩，我也自己探索。 教學(xué)是中學(xué)教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ) ,是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素 ,對(duì)中學(xué)教師整體素質(zhì)的提高起著很大的促進(jìn)作用。漸漸發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的思品課，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵 。別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，輕松感悟生活，學(xué)會(huì)做人。hellip。 在我講《明辨是非》這課的時(shí)候，我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇 “ 海因茲偷藥的 ” ，這藥到底該不該偷 ?發(fā)明家和海因茲到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) ?要是你做法官，你將如何判案 ?兩難的選擇，學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見(jiàn)，是與非在辯駁中變得清晰。游戲很簡(jiǎn)單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學(xué)生。直到時(shí)間結(jié)束，將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來(lái)，并寫(xiě)到紙的空白處。游戲做完以后，全班同學(xué)一起討論這樣 幾個(gè)問(wèn)題： 坦白說(shuō)，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣 ?人們說(shuō)： “ 刀越磨越快 ” ，但是，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣子的嗎 ?如果不是這樣，那是怎么樣的 ?可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。我無(wú)奈，問(wèn)全班學(xué)生： “ 你們都這樣做嗎 ?” 學(xué)生異口同聲： “ 是啊 !” 我差點(diǎn)暈倒 !這可怎么收?qǐng)?!還好，我腦袋靈光一閃，再問(wèn)： “ 恩，大 家的心情我完全可以理解 !那么，再請(qǐng)大家想一想，你的試卷發(fā)下來(lái)了，你的分?jǐn)?shù)由原來(lái)的 80 分，一下子到了 95 分，你的心情如何啊 ?” 有學(xué)生馬上就說(shuō)： “ 高興 !”“ 哦，高興。 “ 是啊，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興，畢竟得了高分 ?！?然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過(guò)了十幾二十年后，總會(huì)自己去自首的事例。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。 。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)： “ 老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣 ” 。 。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)： “ 老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎 ?” 原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外， 關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的帶動(dòng)學(xué)生修心立品。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生 “ 著想 ” ，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。 在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。 。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。我樂(lè)了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問(wèn)題。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如： “ 探求式、導(dǎo)讀式、討論式
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