平均數(shù)教案-wenkub
2022-12-04 12:33:55 本頁面
【正文】 。女生隊拍球數(shù)量為： 1 1 23。 二、解決問題，探求新知 感受平均數(shù)產生的需要 問題提出，同學們馬上有辦法，各隊推選一名最有實力的代表進行比賽。 下面是我這一節(jié)課的【教學實錄】 課前談話：（略） 一、創(chuàng)設情境，提出問題 首先，我從孩子喜歡的球類運動入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運動？” “足球！”“籃球！”“乒乓球！”?? “呦，這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個球迷！不過 ，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？” “有！” “咱們全班男女生分為兩大組，每組商量一下，先為本組起一個名字。 ?? 平均數(shù)在我們的生活中應用很廣泛，求平均數(shù)的方法并不難，理解平均數(shù)的意義應是本課的重點。因此， 應該讓學生首先產生對平均數(shù)的需求，經歷平均數(shù)的產生過程，加深對平均數(shù)意義的理解，同時求平均數(shù)的方法也就在學生理解意義的過程中發(fā)現(xiàn)并學會。” 很快，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“快樂隊”。比賽開始，男生 10 秒鐘拍球 19 個，女生 10 秒鐘拍球 20 個，吳老師宣布“快樂隊”為勝。同學們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數(shù)為 80 個，“快樂隊”拍球總數(shù)為 76 個?！斑@一次我宣布：快樂隊勝利！”女同學的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是 4 個人，快樂隊是 5 個人，這樣比賽不公平！” “哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？” 一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結結巴巴地說：“把這幾個數(shù) 勻乎勻乎 ，看看得幾，就能比較出來了。 探索求平均數(shù)的方法 “我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？”很快，有同學把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的學生用計算的方法：（ 17+19+21+23）247。 理解平均數(shù)的意義 平均數(shù)已經求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導大家：“ 快樂隊拍球的平均數(shù)是 21， 21 代表什么？你怎么認識理解 21 這個數(shù)？” 孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題：“ 怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是 21 呀？” “是呀， 21 是誰拍的數(shù)量呀？”我儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考?！? 生 2：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比最大的數(shù)小一些，在它們中間。 溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系 “在平時的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？” 同學們很快舉出例子：在體育達標中要用到平均數(shù)；在考試算平均分時要用到平均數(shù)??緊接著，我又很自然地把自己捕捉到的兩則平均數(shù)的 信息提供給孩子們：（ 1）地壇廟會日平均游人量10 萬人；（ 2）北京新聞： 2020 年北京人均工資超過兩萬元。 很快 ，結果出來了，平均每天售出門票 1000 張。我又看到圖中的數(shù)據大多和 1000 比較接近，所以我就估計是 1000 張?！蔽揖o緊地握住小男孩的手，小男孩感動不已。 生 1：“如果我是館長，一定要提高服務質量，熱情招待每一位顧客?！? 生 5：“把恐龍蛋放進博物館，小朋友們都會來看的?！? …… 在孩子們幼稚而有不無道理的發(fā)言中，我們欣喜地看到，社會的責任感正在孩子們身上油然而生。 突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個最高分和一個最低分呢？” “噢！想起來了，是這樣的。電腦給出的答案是正確的。 ㈢ 、月平均用水量 電腦出現(xiàn)畫面： 我的語調轉為沉重：“在嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為 3 千克，你們知道 3 千克的水有多少嗎？”我拿出 3 千克的一袋水，臺上臺下一片噓噓聲。 “小剛家 平均每人每天用水 88 千克，嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水 3 千克，比較這兩個數(shù)據，你有什么感受？”
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