中小學心理咨詢室工作計劃-wenkub
2024-09-16 02 本頁面
【正文】 四 、年度學校工作計劃實現(xiàn)途徑 根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行： (一 )心理健康教育 這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。 預防和矯治相結(jié)合 。 關(guān)注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平 。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能 。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。 培養(yǎng)良好的學習適應能力 當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。結(jié)合學生實際，確立我校的具體工作目標如下： 了解自我 目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。中小學學校心理咨詢工作的開展要堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康的理論和，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài) 。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定，尋求適合的，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。 促進人格的健全發(fā)展 目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成 。具有很強的社會適應能力，對社會能作出 積極貢獻的人。 尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。 教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合 。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。 專題講座形式。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作用。 電話咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，既是學生健康成長的需要，也是我校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志
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