班主任初一教育教學計劃5篇-wenkub
2024-09-16 02 本頁面
【正文】 們都是把班主任作為直接效仿的偶像。情感豐富，但不穩(wěn)定 。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。我個人認為， “ 尊重、平等 ” 的原則是班主任工作成功與否的關鍵。 班主 任初一教育教學計劃 2 又一學期過去了。在這方面，我做的不是特別好，本來自身的管理能力和就是不足，又怎么能教給學生呢 !所以在張老師教給學生怎樣做的同時也教給了我，讓我學到了管理的方式與方法。工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，下面小編帶來班主任初一教學計劃，希望大家喜歡。 都說德育工作的展開是學生行為準則的最有效的約束手段，在素質(zhì)教育的大背景下，班主任不單要用常規(guī)的教育方法處理好班級管理過程中出現(xiàn)的各種問題， 還要針對現(xiàn)代學生的特點，在工作中講究點藝術性。這一學期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，必須要遵循 “ 尊重、平等 ” 的原則。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。俗話說： “ 身教重于言教。對新事物反映敏感，理解、模仿潛力強，但知識較貧乏，辨別是非潛力較差 。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎 ?不但不會聽，甚至會引起學生的反感。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。 ” 事實上，一個越是勇于理解別人 批評的老師，學生越會尊重他。有的老師認為，偏學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。尤其是當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或應對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。有些差生自己戲稱自己是 “ 被遺忘的角落 ” 。 班主任初一教育教學計劃 3 本學期伊始，由于教職工工作調(diào)動，班主任出現(xiàn)空缺，學校安排我擔任七年級四班班主任。七年級是關鍵時期，如何促進良好班風班紀的建設，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生各方面較高的綜合素質(zhì)，作為擔負 “ 萬丈高樓平地起 ” 的鋪路人，我深感自己責任重大?？傮w上看，我班學生男女人數(shù)相差不大，男女比例合適。 三、工作目標 我們七四班的班集體建設主題： “ 讓優(yōu)秀成為一種習慣 ” 。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。 班主任初一教育教學計劃 4 一、在中，我發(fā)現(xiàn)班干的培養(yǎng)出了問題。而我與他溝通的次數(shù)又少。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。 班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。所以光榮的傳統(tǒng)一保持就是四年。 這學期我一定提前做好準備，雖然這屆學生有音樂特長的幾乎沒有，主任說了，可以動用家長。 班主任初一教育教學計劃 5 一、指導思想 將遵照學校工作要求，緊緊圍繞學校 “ 抓常規(guī)教育，抓大課間活動，深化課堂教學 ” 的工作重心，加強德育
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