提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”，詮釋高三英語復(fù)習(xí)新思路-wenkub
2022-12-04 12:02:16 本頁面
【正文】 會給我們的英語課程與教學(xué)帶來什么改變呢？諸多問題值得思考。核心素養(yǎng)具有時代性、綜合性、跨領(lǐng)域性與復(fù)雜性。 2．“學(xué)科核心素養(yǎng)”：在“核心素養(yǎng)”概念的統(tǒng)領(lǐng)下，與之伴隨的是“學(xué)科核心素養(yǎng)”。 3.“ .英語學(xué)科核心素養(yǎng)”：在“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念下，我國的英語教學(xué)專家們初步勾勒出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的藍(lán)圖，它包括“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四個維度（如下圖所示）。 學(xué)習(xí)能力指學(xué)習(xí)者應(yīng)主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)效率的一種品質(zhì)，它主要體現(xiàn)在對這英語學(xué)科能保持學(xué)習(xí)興趣、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、能有效獲取學(xué)習(xí)資源并選擇適當(dāng)策略通過監(jiān)控、 反思、調(diào)整、評價等方式進(jìn)行合理學(xué)習(xí)。由于高考試題是承載這一功能的核心，理性分析高考試題無疑對提高復(fù)習(xí)備考的針對性具有重要意義。高考英語試題也不例外。當(dāng)然 ,具體話題內(nèi)容及其分類標(biāo)準(zhǔn)還可以深入研究。 三、基于提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的高三英語復(fù)習(xí) 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出，“根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；??”；考試說明 (英語總體能力要求 )也指出，要以能力測試為主導(dǎo) 。具體體現(xiàn)在以下三個方面： ，提升復(fù)習(xí)效率 首先，外研社教材的前期學(xué)習(xí)為開展話題復(fù)習(xí)提供了可能。 最后，以話題為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開主題跟進(jìn)式閱讀。全國卷要求掌握3500 個詞匯，部分詞匯還是較為活躍的高頻 詞匯，這為考生的復(fù)習(xí)帶來一定負(fù)擔(dān)。 其次，在語篇中強(qiáng)化讀寫。在高中英語復(fù)習(xí)過程中適時引入這一教學(xué)工具，一方面可以形象直觀地呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生厘清語篇思緒，準(zhǔn)確把握語篇框架；另一方面，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺，外顯對話題的理解力以呈現(xiàn)思維過 程，并對所學(xué)知識系統(tǒng)化和整體化，為獨(dú)立語篇理解提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終形成系統(tǒng)性的語言思維與語言運(yùn)用能力。因此，我們倡導(dǎo)，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，努力踐行以話題為統(tǒng)
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