提升閱讀教學(xué)品質(zhì)-wenkub
2022-12-04 12:02:13 本頁(yè)面
【正文】 識(shí) ,擺脫課堂和課本的束縛 ,特別要注重加大課堂內(nèi)的閱讀信息量。這種短視的 功利主義閱讀也與現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)極不一致。那么 ,在初中語(yǔ)文教學(xué)中 ,如何進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)呢 ?不少專(zhuān)家、學(xué)者和教師提出了必須立足文本的觀(guān)點(diǎn)。筆者則認(rèn)為 ,實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué) ,在立足文本的同時(shí) ,不可忽視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。當(dāng)今 ,人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì) ,報(bào)刊和因特網(wǎng)上每天都充斥著大量的信息 ,然而當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)很重要的缺陷就是信息量太少 ,一堂課的教學(xué)僅僅圍繞著課文轉(zhuǎn) ,很少能夠跳出課本 ,超越課本。教師應(yīng)盡量多翻閱一些資料 ,及時(shí)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新信息 ,勇于跳出課本 ,從大的視野來(lái)把握課文 ,使學(xué)生能充分閱讀。 第一步為“設(shè)置懸念法” ,即每天在課前利用五分鐘的時(shí)間 ,給學(xué)生講文學(xué)作品中的精彩片段 ,設(shè)置懸念。 例如 ,學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》 ,可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》 。學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》 ,可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝祥子》等。例如 ,在讀完《唐雎不辱使命》這個(gè)故事后 ,我讓學(xué)生把這個(gè)故事改編成課本劇 ,分角色扮演唐雎和秦王 ,從情境表演中讓學(xué)生感受唐雎有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。我驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小組用讀書(shū)筆記來(lái)展示成果 ,有的小組用讀書(shū)卡片 ,還有的小組用讀書(shū)手抄報(bào)。春水》《伊索寓言》《童年》《昆蟲(chóng)記》等 ,初二學(xué)生可推薦《愛(ài)的教育》《魯濱
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