【正文】 主要有以下幾個語文知識：一、常見的標點符號：逗號、句號、問號、 感嘆號、冒號、引號。 。簡單的寫實作文 (主要是記敘文體 )。 作文按其不同的作用也具有了不同的目的，考試時作文的目的在于取得高分，作文課上作文為的是完成教師的作業(yè)，走向社會寫自我鑒定為的是能得到用人單位的青睞，作家寫作是為了表達思想、發(fā)表的需要。 第二個習慣以及主動修改的習慣其指向是作文語言的表達，重視生活積累與作文，特別是閱讀與作文的關系。怎樣來解決這個難題 ?新課標給我們指明了方向：寫自己想說的 話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想 。具體而言，重視培養(yǎng)這樣幾個習慣：一是留心觀察周圍事物、有意識地豐富見聞、珍視個人獨特感受以積累習作素材的習慣 。學生的作文興趣從起初的興趣到自信，到為生活中自我表達和人際交流的需要，根據(jù)年段和心理的特點提出了不同層次的要求。二怕文言文 。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。 筆記和常見應用文。 第三學段習作標準： 。 ，特別是有新鮮感的詞語。 第二學段習作標準： ，樂于書面表達，增強習作的自信心。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。 小學語文心得體會 500 字篇 1 作文是學生綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學的難點。從教以來，對于作文教學的目的，作文教學的內容及方法至今還是很模糊的。 第一學段寫話標準： ，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 ，使用冒號、引號。 ，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 ，使用常用的標點符號。 從以上引述的新課標中關于作文目標的說明中，我們大致可以歸納出以下特點。三怕寫作文。其最終的目的是讓學生樹立作文 “ 是為了自我 表達和人際交流的需要。二是在作文中運用平時積累的語言材料特別是好詞佳句的習慣 。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 第三個作文習慣：主動與人交流，其實也是在興趣培養(yǎng)中最終極的目標：完成作文的交際需要的功能。作文最終的目的在于為生活的需要，為交際的需要。簡單的想象作文 。 語文教學 “ 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 ” ，新課程標準中將知識教學融于寫作過程之中：根據(jù)表達的需要，學習使用常見的標點符號 。二、語法，雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識，但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面。主要表現(xiàn)為，我們的語文教材是以主題編排的，而不是依據(jù)語言表達，年段作文目標不是很清晰，需要我們教師在實踐中 不斷豐富，這似乎已超越教師的能力。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如 何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。 這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。 這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的 “ 讀圖時代的光影欣賞和攝影技術 ” ，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們 “ 在對話中成長 ” ，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊 “ 電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀 ” ，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。真是 “ 公說公有理，婆說婆有理 ” ，百家爭鳴啊 ! 也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐 。 做為一名小學語文教師，尤其是剛從學校畢業(yè)，對于小學教育沒有切實的實際經驗的新生來說，我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，除了從學校有經驗的老師們那里得到的幫助，其次就是閱讀書籍報刊了，而《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的風格十分樸素平實。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了 閱讀的重要。以前我常常想，何必再花時間在 “ 解讀文本 ” 上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎 ?然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“ 趣味 ” 。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。 小學語文心得體會 500 字篇 6 從教十年，一路坎坷一路歌。 在讀這本書時，經常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范 —— 竇桂梅。 竇老 師來自東北一個普通的農村家庭，中等師范學校畢業(yè)，不到 30 歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見 。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學 在師生平等的過程中進行 將師生關系 理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅 ，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下 “ 架子 ” ，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。 “ 能說會道 ”“ 出口成章 ”“ 下筆成文 ” 不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎 ? 當前在語文教學中許多老師受教 育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。 語文新課標明確提出： “ 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。正如走馬觀花式的旅游僅是 “ 到此一游 ” 而已。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群杏胁糠謱W生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。鼓勵學