【正文】 學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。正如走馬觀花式的旅游僅是 “ 到此一游 ” 而已。我們看到有些語文教師卻對 “ 讀 ” 束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力 、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 語文新課標明確提出： “ 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。 “ 能說會道 ”“ 出口成章 ”“ 下筆成文 ” 不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎 ? 當前在語文教學中許多老師受教 育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。 一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng) 縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好 。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下 “ 架子 ” ，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。 總之，通過本次對小學語文新課標的學習我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學 在師生平等的過程中進行 將師生關系 理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅 ，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。要在語文課體現(xiàn) “ 兒童味 ” ，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神 融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見 。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情 。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。其次，要圍繞 “ 語文本體 ” 引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認 同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。 小學語文心得體會 500 字篇 7 上星期四，全縣的 “ 小學語文新課標 的學習活動在我校舉行，通過半天的學習，讓我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和 緊迫性，下面就談談我的幾點體會： 一、感受語文美 所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身 臨其境著感覺到課本內容是那樣的接近。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。 竇老 師來自東北一個普通的農村家庭，中等師范學校畢業(yè)，不到 30 歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。立足課堂，超越課堂 。 在讀這本書時，經常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范 —— 竇桂梅。《小學語文教師》是我工作中的最愛。 小學語文心得體會 500 字篇 6 從教十年，一路坎坷一路歌。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢 ? 因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。以前我常常想，何必再花時間在 “ 解讀文本 ” 上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎 ?然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“ 趣味 ” 。一廂情愿地剝奪著學生的閱讀時間，還常常埋怨學生語文成績怎么得不到提高。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了 閱讀的重要。 翻看培訓筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 小學語文心得體會 500 字篇 5 短短十天的的小學語文 90 學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的風格十分樸素平實。此外， 園丁故事 、 封面人物 ，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到先進的教育理念。 做為一名小學語文教師，尤其是剛從學校畢業(yè)，對于小學教育沒有切實的實際經驗的新生來說，我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，除了從學校有經驗的老師們那里得到的幫助，其次就是閱讀書籍報刊了，而《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 小學語文心得體會 500 字篇 4 有人說： 一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務 ?? 而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性 強，內容實在。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐 。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。真是 “ 公說公有理，婆說婆有理 ” ，百家爭鳴啊 ! 也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力 。 這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的 “ 讀圖時代的光影欣賞和攝影技術 ” ，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們 “ 在對話中成長 ” ，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊 “ 電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀 ” ，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各