【正文】 付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。 (五 )遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 (三 )重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 五、課時(shí)安排 精讀課文 24 篇約 50 課時(shí) 拓展性閱讀課文 16 篇約 20 課時(shí) 習(xí)作八次約 25 課時(shí) 綜合活動(dòng) 8 個(gè)約 18 課時(shí) 單元小結(jié) 8 個(gè)約 10 課時(shí) 機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約 20 課時(shí) 六、改進(jìn)教法提高教學(xué) 質(zhì)量的設(shè)想 (一 )充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。 充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)。 單元小結(jié)分 “” 和 “ 他人評(píng)價(jià) ” 兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主，以文字陳述為主。② 與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。 三、全冊(cè)教材分析 六年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)主體單元構(gòu)成，每個(gè)單元由主體課文、拓 展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) ，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究。 ，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 16 次左右。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。 ，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 ，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 ，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。初步具備搜集和處理信息的能力。 、文從字順地表述自己的意思。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能說普通話。 ，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 六年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求 (一 )總目標(biāo) ，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高品位和審美情趣。下學(xué)期怎么寫 ?在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 ，吸收民族文化智慧。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。認(rèn)識(shí) 3500 個(gè)左右常用漢字。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐 富自己的精神世界。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 學(xué)段目標(biāo) (5～ 6)年級(jí) (一 )識(shí)字與寫字 。 (二 )閱讀 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 ，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 (三 )習(xí)作 。 。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 ，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和。 “ 主體單元 ” 內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 六年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 2 一、指導(dǎo)思想 本著課程標(biāo)準(zhǔn) “ 加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，從 整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的精神。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄 。 三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。會(huì)背誦指定的課文。能選擇的表達(dá)方式 。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。 樂于參與討論或，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的 意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。 重視口語交際訓(xùn)練。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn) “ 課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展 ” ，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文 。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量 。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活 動(dòng)，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成 。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開 ” 綠燈 ” ，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。 安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。 加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和 課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。 全冊(cè)課本安排了 7 個(gè)單元，每單元安排閱讀課文 3 篇，共 21 篇。每單元安排 “ 練習(xí) ”1 個(gè)，共 7 個(gè)。 本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、 狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。還有的反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的成果。 本冊(cè)的生字均安排在 “ 課文 ” 里。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫 。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的 “ 小練筆 ” 。各課的訓(xùn)練內(nèi)容如下： ① 寫一則報(bào)道新聞的板報(bào)稿 。 ⑤ 寫一篇以《菊花》為題目的習(xí)作 。有的習(xí)作課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 本冊(cè)課本圍繞全套教材提出的 “ 雙基 ” 總目標(biāo)，繼續(xù)在課本開頭 5 頁(yè)安排了有關(guān)勤于搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十一，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的安排和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，繼續(xù)突出重點(diǎn)，集中目標(biāo)，數(shù)量適當(dāng)，講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好課本基本功，在小學(xué)時(shí)能順利地達(dá)到目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學(xué)生在語文的過程中學(xué)習(xí)做人。 ⒊ 力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。 ⑵ 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 ⑺ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣 。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 ⑾ 學(xué)會(huì)搜集并養(yǎng)成習(xí)慣。 ⑴ 準(zhǔn)確任讀 157 個(gè)生字。 ⒋ 聽話說話。 ⑷ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 ⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。 ⑵ 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 ⑵ 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 三、學(xué)生情況分析： 本班共有人，男生人，女生人，來自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。當(dāng)然，也有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等 ，他們學(xué)習(xí)方法單一，不會(huì)與他人合作，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，以便提高他們的學(xué)習(xí)能力。然而對(duì)于智力、非智力因素兩方面表現(xiàn)都較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)方法教育，及時(shí)給予輔導(dǎo)、幫助。通過開學(xué)出的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，有 30%的學(xué)生對(duì)于生字詞等掌握薄弱，文章中錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。也有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。 ⒊ 加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ⒎ 號(hào)召學(xué)生組成互助小組，共同進(jìn)步。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累 ，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的 “ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的目標(biāo)。 其中， “ 輕叩詩(shī)歌的大門 ” 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。第六組 “ 輕叩詩(shī)歌的大門 ” 精選了律詩(shī)、詞、散曲以及十四行詩(shī)、 兒童詩(shī)、詩(shī)話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于 “ 詩(shī) ”的綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)詩(shī)有一些感性認(rèn)識(shí)。 注重文化積累，情感積累。讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 1能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。 根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的具體要求： 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。我概括成以下四點(diǎn)： ：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈溝通的過程。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。有的要求比較明確，如， “ 找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來，再體會(huì)體會(huì)。說到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。熟讀至成誦。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意 。 一是內(nèi)容上，理解要求要低于精