三年級語文教師家長會發(fā)言稿-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 、改寫把字句、被字句、閱讀理解、 課外閱讀：每天做完作業(yè)后讀 30 分鐘課外書，平時看書讀 報，每周做 12 次好詞佳句摘抄。 課文： ① 應(yīng)達到正確、流利有感情地朗讀課文 。④ 勾畫生字詞 。 1學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 1開始 練習習作。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇。初步體會 課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用 。開始練習用鋼筆書寫正楷字， 用毛筆描紅。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 。 心理方面： 很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。老師布置給他的作業(yè)一個就是一個，兩個就是兩個，更多的作業(yè)得學生自己去找，家長幫著去找，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習老師已經(jīng)講過的知識。但是，現(xiàn)在就有點不同了，因為現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識以外，增加了不少訓練能力的作業(yè)，比如預(yù)習要查閱詞典、課外、課內(nèi)閱讀要理解詞句和積累、 開始了規(guī)定內(nèi)容的習作、更多的是一些比較 “ 活 ” 的題目，沒有統(tǒng)一的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音，怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫，現(xiàn)在考的是學生的語感，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學生成績比一二年級偏低的主要原因。如果說，數(shù)學有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。 家長會是學校、教師與家長解決學生教育問題的一種有效和重要的溝通方式。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢 ?怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢 ?這就是我們共同要探討的問題 一大條：認識三年級 各位家長都知道三年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不十分清楚。 二大條、孩子進入中年級的變化。 學習方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，現(xiàn)在進入中年級以后就不提倡這種做法了，學生應(yīng)該是自己 主動的去學習，是 “ 我要學 ” ，而不是 “ 要我學。因為以上改變，所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強，對知識不斷追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感 。 要求會任 200 個字，會寫 300 個字。 用普通話正確流利由感情的朗讀課文。 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。聯(lián)系復(fù)述課文。不拘形式的寫出見聞和感受。 四大條：具體應(yīng)
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