高校思想政治教師道德人格心得-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 的內(nèi)容，這就要求教師具 有豐富的知識儲備，由于思想政治課教師閱讀量小，除了擁有專業(yè)知識外，的知識幾乎沒有，所以在講授時只能照本宣科，人格魅力無法發(fā)揮。社會對思想政治課和思想政治課教師的偏見，直接導(dǎo)致思想政治課教師在社會中的地位不高。同時，隨著國際間的相互交流合作，國外的包括國外的價值觀也逐漸影響著我們的思想，由于有些思想政治課教師只是懂得一些基礎(chǔ)的理論知識，沒有堅定的政治立場，在課堂上很容易流露出偏離主流意識的思想。突出表現(xiàn)在創(chuàng)新意識 淡薄和創(chuàng)新能力缺乏上，教育觀念落后、陳舊，教師把持著整個課堂，給予學(xué)生的自主性較少 。只注重教書而忽視育人 。 (一 )政治信仰趨向模糊，政治信念出現(xiàn)動搖 在受國內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境以及多元思潮的影響下，部分思想政治課教師的意識形態(tài)發(fā)生了偏離，對當(dāng)前出現(xiàn)的新問題、新情況，不能站在政治的角度，不能用用馬克思主義的世界觀去看待分析。 高校思想政治教師道德人格一： 人格魅力則是指一個人在思想境界、道德品質(zhì)、價值取向、學(xué)識才能、個性特征以及行為方式等方面所具有的一種吸引人的力量，它是一種精神力量。 思想政治課教師的人格魅力集中表現(xiàn)在教師的 “ 善 ” 與 “ 愛 ” 上。高校思想政治課教師的人格魅力則是指高校思想政治課教師在自己學(xué)科背景的指導(dǎo)下即在長期的思想政治實踐中，憑借自己堅定的政治信念、高尚的道德品格、深厚的理論知識、精湛的業(yè)務(wù)水平以及積極進取的精神所形成的強大的吸引力、感染力和影響力。很少去了解國情民情，對社會政治活動漠不關(guān)心，對共產(chǎn)主義理想信念持懷疑態(tài)度。把學(xué)生分成三六九等，用有色眼鏡看待學(xué)生，不尊重、不信任學(xué)生 。十年如一日的和教學(xué)手段，無法擁有自己特有的教學(xué)風(fēng)格 。 (二 )思想政治課教師社會和校內(nèi)地位下降 社會上普遍存在著 “ 重理輕文 ” 的傾向。然而，校內(nèi)地位的低下則會導(dǎo)致思想政治課教師本身對其人格塑造的不重視，束縛思想政治課教師人格魅力的發(fā)展。 三、新形勢下提升高校思想政治理論課教師人格魅力的分析 思想政治課教師的人格魅力對于學(xué)生“ 三觀 ” 教育的推動、教師道德的完善以及課堂教學(xué)效果的提高都具有非常重要的意義。另一方面，信仰和方向的建立依靠科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和把握。教育行政管理方式必須與社會主義民主政治相適應(yīng)，促進教育行政管理的規(guī)范化、程序化和制度化建設(shè)，切實提升管理水平，加快教育決策科學(xué)化和民主化的步伐。在社會中有法律做保障，思想喲治課教師才會更安心、更放心、更用心的對學(xué)生進行德育教育，促使教師人格魅力會不斷得到提升。要做到知責(zé)任、明責(zé)任、負責(zé)任，用自己的先進思想和高度責(zé)任感影響和感化學(xué)生，鑄就崇高的師德，增添自身的人格魅力。從學(xué)生德內(nèi)涵的必要性教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是對從事教師這一職業(yè)的特殊道德要求。但筆者認為， “ 師德 ” 內(nèi)涵應(yīng)根據(jù)各類課程的特點加以具體化和細 mdash。較之于一般專業(yè)課， “ 思政課 ” 在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果現(xiàn)狀等方面具有自身表現(xiàn)和特點，這決定了高校 “ 思政課 ” 師德內(nèi)涵在具體表現(xiàn)上就課 ” 教師職業(yè)道德內(nèi)涵很有必要。肩負著大學(xué)生思想政治教育的這一特殊使命，決定了政治過硬、政治導(dǎo)向正確是高校 “ 思政課 ” 教師職業(yè)道德內(nèi)涵的首要原則。教師職 業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)，這是由高校 “ 思政課 ” 教學(xué)內(nèi)容的廣博性業(yè)設(shè)置上也呈現(xiàn)出一定的細化趨勢。mdash。(2)還需汲取與馬克思主義基本原理 相關(guān)的各種背景材料、前沿學(xué)科知識和交叉學(xué)科知識等，提高自然科學(xué)素養(yǎng)，了解各種社會思潮和思想流派，這樣授課內(nèi)容才會有廣的角度看，不少人認為專業(yè)課其內(nèi)容的新鮮度和實用性較高，而從小學(xué)就開始開設(shè)的 “ 思政課 ” 枯燥乏味、無用無趣。在此形勢下，雖然 “ 思政課 ” 教師屬于一般師德的內(nèi)涵，對于高校而言，強調(diào)愛崗敬業(yè)
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