校本培訓(xùn)心得體會(huì)-wenkub
2024-09-15 23 本頁(yè)面
【正文】 成了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的重要形式。在這種學(xué)習(xí)方式中， “ 主題 ”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。 一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。校本培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)是以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)校的需求與教學(xué)方針為中心，培訓(xùn)目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育能力。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深： 一、對(duì) “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的學(xué)習(xí)和研究 我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。 主題式學(xué)習(xí)具有 “ 主題集中，組織良構(gòu)，利于探究 ” 的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用 “ 半開(kāi)放式 ” 的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究，易于達(dá)到 “ 組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng) ” 的效果，促進(jìn)研究水平的提高。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。課程改革的主渠道在課堂。 新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。 二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的
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