校本培訓(xùn)心得體會(更新版)
【正文】 活動中得到提高。 以 “ 寫 ” 促進式 要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。徒弟在師傅 的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只 能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的威嚴(yán)轉(zhuǎn)向 平等中的首席 。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的 綱 。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的約束，走上創(chuàng)新之路。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話： “ 你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的主要途徑應(yīng)該是實踐活動 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的評價手段可以是建立資源庫。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個 “ 主題式學(xué)習(xí) ”的成敗。 校本培訓(xùn)心得體會 (一 ) 隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。于是我采用多種途徑研究了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，并在新課程中進行了探索。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。面對疑難問題和困惑。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。 首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。 重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。 改變教師的角色意識。 課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。 三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容 以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。 四、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提 高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。 “ 骨干 ” 輻射式 學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1