高中教師作文教學(xué)工作心得3篇-wenkub
2024-09-15 22 本頁面
【正文】 生說， “ 閱讀是吸收，寫作是傾吐 ” ( 《國文教學(xué)的兩個基本觀念》 )，那么我們怎么才能將兩者有機的結(jié)合在一起呢 ?布置讀后感就是最好的方法。如《氓》和《孔雀東南飛》都反映了古代女性婚姻觀和愛情觀，它也給予今人以很多的啟示，再加上兩篇文章同處在一個單元，寫作手法相似，教師可以有意識地通過教學(xué)設(shè)計將兩篇課文聯(lián)系在一起，提出相應(yīng)的探討話題：古代婚姻對女子有哪些要求，為 什么最初相愛的兩個人步入婚姻后卻不能相守一生，你如何看待這個問題 ?所以教師應(yīng)以新課程所倡導(dǎo)的專題教學(xué)為契機，有意識地由一篇文章輻射到與之相關(guān)文章或觀點的學(xué)習(xí)，這樣既可以提升學(xué)生的認識，深化對課文內(nèi)容的理解，而且學(xué)生有感而發(fā)，必能言之有物，避免作文 “ 夾生 ” 情況的出現(xiàn)，也使課文素材煥發(fā)新的價值?；蛘哌x取主題想近或相反的一 系列課內(nèi)外的文章一起探討，如儒家義利觀的探究。 如何使教材中的寫作資源得到更好的積累利用呢 ?其中最根本的是要將學(xué)生的無意識應(yīng)用向教師的有意識引導(dǎo)過渡，所以要解決這一問題，教師在備課時一定要有意識的將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。 其實積累和利用教材中寫作資源并不是一個新話題，很多學(xué)生在寫作的過程中會應(yīng)用到課文素材，很多教師也在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些材料，但我們應(yīng)看到這種積累和利用還處于一種無意識、無系統(tǒng)的狀態(tài)，因為無意識，所以教學(xué)沒有針對性。如果想化解這種尷尬，最好的辦法是將寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)合為一體，相互激發(fā)。要想讓學(xué)生解決 “ 巧媳婦難為無米之炊 ” 這個問題，不僅在于指導(dǎo)他們觀察和積累，更重要的是如何引導(dǎo)他們對生活深入的理解，思考和感受。為此談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)工作中的的心得，本文為大家提供工作心得范文，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。正如葉圣陶所講 “ 教材無非是一個例子 ” ，一個很特殊的例子。因為無系統(tǒng)，所以缺少作文訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系。 在學(xué)生利用課文素材進行寫作時，常會出現(xiàn)內(nèi)容生疏或是立意膚淺的情況，這就是所謂的 “ 夾生 ” 。學(xué)生對作者的創(chuàng)作思想，人生信念會理解得更深，更容易就某一話題產(chǎn)生自身的理解認識。 二 .積累教材中的寫作資源要講方法有體系。例如學(xué)習(xí)了馬丁 .路德金的《我有一個夢想》后，可以讓學(xué)生圍繞著 “ 平等 ”“ 夢想 ” 或自己更感興趣的話題進行合理的聯(lián)想，寫作讀后感。 這里講的 “ 一材多用 ” 可以分兩個角度理解，第一是：引導(dǎo)學(xué)生將一篇課文素材在多個話題上加以應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)《項鏈》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “ 誠信 ”“ 幸福 ”“ 虛榮 ” 等不 同話題進行片斷訓(xùn)練，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用課文材料的能力。甚至有的老師看到司馬遷三個字便猜到后面學(xué)生要寫的內(nèi)容，這說明什么 ?說明學(xué)生對于課文材料的應(yīng)用需要引導(dǎo)，需要出新，需要多角度去開發(fā)教材的功用。 訪寫可以從兩方面入手，第一種方式是取形，即模仿范文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和句式特點等形式來寫自己的內(nèi)容。 安排學(xué)生訪寫《大堰河 —— 我的保姆》中的細節(jié)描寫和第二人稱的應(yīng)用，有的學(xué)生寫到： 媽媽，在你拖著疲憊的身子趕回家為我做飯時候，在你將切好水果默默地放在我書桌旁的時候，在你深夜一次次為我拉好踢翻的被子的時候，我怎么還能對你喊出：你根本不關(guān)心我 !您的女兒怎么可以讓您如此傷心 ? 其實仿寫的范圍很廣，如句式、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、描寫、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。另外我們還可以在仿寫的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的改寫，續(xù)寫。 總之，新課程語文教材是一個豐富多彩的資源庫，教材的內(nèi)容情感內(nèi)涵豐厚，有思維的深度和廣度，教材語言優(yōu)美而豐實，這為當(dāng)代教師在新的教育理念下的發(fā)展提供了 機遇。 高中教師作文教學(xué)工作心得二： 在多年的高中語文教學(xué)過程，我深刻認識到 。一個成功的語文教師要有意強化學(xué)生獨立認知活動的作用，并效力擴大這種活動的興趣，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并幫助他們掌握進行認知活動的方法。文章是客觀事物在頭腦中的反映，如果學(xué)生頭腦中缺乏這種 “ 反映 ”機制，不具備 “ 反映 ” 機制，不具
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