【正文】 整合原則。 每周課時組合模式： “ 一二三 ” 分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。二是落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間 。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作 意識和團隊精神。 四、具體措施： (一 )積極研究課改實施辦法 高一所有的語文老師都是課改成員。“ 口語交際 ” 共設(shè)計五次活動。 閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色的作品。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。 (五 )發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、 有效地運用祖國語言文字。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。 (二 )感受與鑒賞。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。 經(jīng)過一個多月的假期，是不是也很想念學(xué)生們了呢 ?即將開學(xué)，又有新的教學(xué)任務(wù)了，先準備好新學(xué)期工作計劃吧。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。根據(jù)自己的特點， 揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。 通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語 文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章進行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強的文章的閱讀和理解。 梳理探究：每冊共有 3 個專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。所有成員都要認真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。 課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。 ” 這樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成 (可設(shè)必做、選做、附加題 )作業(yè)。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興 趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于 讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。對完成練習(xí)的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進步的信心。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人 ! 六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作 作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序： 編寫個人作品集。 ④ 為自己的作品集寫一篇序言 。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》。 選編年級作品集。 一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《 XXX 征文獲獎作品集》。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。 七、關(guān)于分層教學(xué) 分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層 。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用 教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。 對學(xué)生進行細致的心理輔導(dǎo)。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。 重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。 二、工作目標： 高一年級將以班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，進一步規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生生活環(huán)境，增強學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生成為具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、具有勤奮、創(chuàng)新、勇于探索的進取精神。 全力配合學(xué)校建設(shè)六型校園。新學(xué)年高一要堅決落實 “ 六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法 ” ，進一步提高教學(xué)水平與教學(xué)成績。 突出學(xué)生自主 管理。每一位教師都明白基礎(chǔ)打得好不好直接影響著高三的成績。在課內(nèi)加強學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)力，在課后，則要強調(diào)作業(yè)的及時糾錯訂正，特別是對于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生更要規(guī)范作業(yè)格式。 組織學(xué)生參加好入學(xué)教育，包括行為常規(guī)、生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、安全知識講座、革命傳統(tǒng)教育、禮儀教育等，并要求寫好學(xué)生個人軍訓(xùn)和入學(xué)教育小結(jié)。 尊重學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生自主管理、自我教育，鼓勵學(xué)生參與班級管理工作。 明確研