【正文】 讀，表演讀等等。 (3)增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量不少于 1 萬字。 誦讀兒歌、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 三、教學(xué)總目標 (聽說讀寫潛力的安排 )： (一 )識字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。有反映領(lǐng)袖的《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的》等。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求 寫的字，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律。柳綠花紅，鶯歌燕舞 。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀 ?！?口語交際 ” 安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎樣辦。 每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際 、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標明。展示臺 ―― 給學(xué)生帶給展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。課文共 34 篇，資料豐富多彩。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。能根據(jù)必須的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 。時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧 !是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢 ?好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢 ?下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家 ! 一年級下冊語文教學(xué)計劃 1 一、學(xué)生基本狀況分析： 我班原有 46 人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入 1 人，現(xiàn)有學(xué)生 47 人，其中女生有 24 人。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。 每組包括 1 課 “ 識字 ” 、 4―5 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的 39。 “ 語文園地 ” 包括 4 個欄目：我的發(fā)現(xiàn) ―― 鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握，主要是識字的方法 。 8 組之后有 5 篇選讀課文，最后是兩個生字表。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。整組教材圍繞 “ 家庭生活 ” 這個主題，把各項資料組合成一個有機整體。資料均貼近每一組的專題，便于整合。冰雪融化，泉水丁冬 。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。 全冊書中課文資料豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。 認識常用漢字 550 個，其中 250 個會寫。 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 借助讀物中的圖畫閱讀。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 (三 )寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 四、教學(xué)重難點： 重點： 教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 五、突破重、難點： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。 注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。 加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。 重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 重視日常教學(xué)中的口語交際活動。同時加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，個性是重視識字和寫字的訓(xùn)練，加強寫一手好字的思想教育。 重視培養(yǎng)潛力。在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個體差異，大膽探索 “ 先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練 ” 的滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。低年級的閱讀教學(xué)必須要體現(xiàn)以讀為主，開展好 “ 書香伴我行 ” ，讓學(xué)生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂，也能夠組織學(xué)生 走出課堂進行活動。 充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1對學(xué)習(xí)潛力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。 8 個單元 8 個專題，分為 8 組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力 。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。 教材特點： (1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 A、 編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。 教學(xué)總目標 (聽說讀寫能力的安排 )： (一 )識字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量 不少于 1 萬字。 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當小老師等。 二、閱讀教學(xué)： 重視朗讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 學(xué)生基本情況分析： 本班共有學(xué)生 46 名，幾乎沒有學(xué)習(xí)后進生。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音 (不會寫的字用拼音 )，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。 本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言 。 關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長期訓(xùn)練。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。 課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。二是注重語言積累。原來的 “ 單元練習(xí) ” 主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的與技能 。如舉行簡短的 “ 寫字儀式 ” 之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個字，教師及時評點 。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要指出并 糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實效。對絕大多數(shù)字 (詞 )義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進行，通常情況下要只求“ 意會 ” ，而不求 “ 確解 ” 。還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練 寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中一定要提醒