【正文】 念的進(jìn)一步發(fā)展。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí) 整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。 三、教材內(nèi)容及分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠。 四 .課時(shí)安排 第一周 (91~94)小數(shù)乘法 (3課時(shí) ) 第二周 (97~911)小數(shù)乘法 (3課時(shí) ) 第三周 (914~918)小數(shù)乘法 (1課時(shí) ) 小數(shù)除法 (3 課時(shí) ) 第六周 國(guó)慶放假 第六周 (109~1010)用字母表示數(shù) (4 課時(shí) ) 第七周 (1012~1016)解簡(jiǎn)易方程 (4課時(shí) ) 第八周 (1019~1023)解簡(jiǎn)易方程 (4課時(shí) ) 第九周 (1026~1030)解簡(jiǎn)易方程 (4課時(shí) ) 第十周 (112~116)整理和復(fù)習(xí) (1 課時(shí) ) 量一量 `找規(guī)律 (1課時(shí) ) 期中考試 第十一周 (119~1113)多邊形的面積 (4課時(shí) ) 第十二周 (1116~1120)多邊形的面積 (4課時(shí) ) 第十三周 (1123~1127)多邊形的面積 (2課時(shí) ) 統(tǒng)計(jì)與可能性 (2 課時(shí) ) 第十四周 (1130~124)統(tǒng)計(jì)與可能性 (2課時(shí) ) 鋪一鋪 (1課時(shí) ) 機(jī)動(dòng) 1課時(shí) 第十八周 (1228~1231)總復(fù)習(xí) (4 課時(shí) ) 第十八 `十九周 (14~115)總復(fù)習(xí)迎接期末考試 五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（篇 2） 一、指導(dǎo)思想： 以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與、探究和交流。 ，注重動(dòng)手實(shí)踐自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 (2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問(wèn)題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 三 .教學(xué)措施 ，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。 `提出問(wèn)題 `解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 。針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注意加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇 時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。 一 .教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容 :小數(shù)乘法 ,小數(shù)除法 ,簡(jiǎn)易方程 ,觀察物體 ,多邊形的面積 ,統(tǒng)計(jì)與可能性 ,數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等 .其中小數(shù)乘法 ,小數(shù) 除法 ,簡(jiǎn)易方程 ,多邊形的面積 ,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容 .這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是 ,使學(xué)生 : 。 ,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 ，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成觀察分析及推理的能力。與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)： (1)與 前一冊(cè)教材中小數(shù)加 `減法的教學(xué)相同 ,本冊(cè)教材沒(méi)有概括小數(shù)乘 `除法的意義 ,而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算方法的過(guò)程中 ,體會(huì)理解小數(shù)乘 `除法的意義 ,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 ，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 (3)調(diào)整簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)，暫不出現(xiàn)如 ax=b和 a247。 ，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，為今后的學(xué)習(xí)能夠奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 。 在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，能用方程表示簡(jiǎn)單情境總的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果 。 養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 初步體會(huì)知植樹(shù)問(wèn)題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。 (2)“ 因數(shù)與倍數(shù) ” ：這部分內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)較多，而 且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識(shí)、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的基本線索，突出相關(guān)知識(shí)和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。考慮到學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊(cè)教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間?？?慮到上述具體學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)趨于清晰和明朗，使原本相對(duì)具體的方法和技巧更具一般意義。學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅 僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。 “ 綜合與實(shí)踐 ” 領(lǐng)域 “ 綜合與實(shí)踐 ” 領(lǐng)域一共安排了 2次活動(dòng)，包括： “ 蒜葉的生長(zhǎng) ” 和 “ 球的反彈高度 ” 。 第八單元是本冊(cè)教材的 “ 整理與復(fù)習(xí) ” 。也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有