憑信小學(xué)陳素文確定位置教案-wenkub
2022-12-03 02:46:41 本頁(yè)面
【正文】 位置。 我們把平時(shí)做操站的隊(duì)行橫著的叫行，豎著的叫列，確定行從前到后，列從左到右。 教具準(zhǔn)備：課件、方格 紙、地圖紙等。 過(guò)程與方法：能在方格紙上用 “ 數(shù)對(duì) ” 確定位置。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值也是我上課一直遵循的原則。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)也可以請(qǐng)學(xué)生先擺一擺兩個(gè)小朋友的位置（也可以用小動(dòng)物代替），然后再說(shuō)一說(shuō)他們各自的位置。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以便于他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行抽象。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。 教材中安排的 “ 練一練 ” 的內(nèi)容（教材第 78 頁(yè)）都是在方格紙上對(duì)某一點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)的方法進(jìn)行表示。 教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小青的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話(huà)題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。在開(kāi) 展這些練習(xí)時(shí)也可以分兩步走。如銀行與商店都在垂直方向的第 1 格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個(gè)角度確定位置。如教材中設(shè)計(jì)的 “ 試一試 ” 活動(dòng)（教材第 80 頁(yè)），為給學(xué)生提供較充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教材在附頁(yè)中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來(lái)，便于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用 “ 第幾排第幾個(gè) ” 及類(lèi)似的方式來(lái)描述實(shí)際情境中物體的位置。 《確定位置》是方向與位置的第一課時(shí)，基于這個(gè)理念，我在內(nèi)容、教法的設(shè)計(jì)的選擇和評(píng)價(jià)的使用上，做出如下思考： 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生 活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生始終處在一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)情景中尋找，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；親身體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 四、 教學(xué)過(guò)程： （ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 。（ 請(qǐng)看大屏幕 ） 大家試著說(shuō) 班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員的位置。請(qǐng)仔細(xì)看看：我們這些方法在表示 “* 同學(xué) 的位置 ” 時(shí)都說(shuō)到了哪些相同的地方？（學(xué)生獨(dú)立思考 ,紛紛舉手） （ 1）在小組內(nèi)討論：介紹位置時(shí)都說(shuō)到哪些了相同的地方 這樣吧，先把你的想法
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