群落的演替的教學設計-wenkub
2022-12-03 02:21:20 本頁面
【正文】 二、教學目標 1．知識與技能 ⑴ 指導認識群落演替的概念和類型 ⑵ 能列舉出影響群落演替的因素和演替過程 ⑶ 能說明群落演替的影響因素 2．過程與方法 ⑴ 能通過閱讀教材，描述群落演替的大致階段 ⑵ 能分析卡拉卡托火山的數(shù)據(jù)，能夠推斷群落演替的特點 ⑶ 觀察圖文資料，對比分析討論，歸納兩種類型演替的異同點 3．情感態(tài)度與價值觀 ⑴ 關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策 ⑵ 通過自身生活行為的解釋，理解改變自身不良生活行為對群落演替的影響 三、學習者特征分析 本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的： 1．學生是福州格 致中學鼓山校區(qū)高中二年級的學生； 2．學生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對生物學習有濃厚的興趣； 3．學生對種群已有一定的了解，而且對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概 念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。那么遭遇過火山的區(qū)域以及火山爆發(fā)之后火漿巖形成新的陸地或者島嶼否一直是光禿禿的，寸草不生呢？ 學生認為不會一直荒蕪下去，但遭受如此侵害的區(qū)域不會再恢復原貌了。概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫群落演替。安排學生帶著 P78 頁的思考與討論題閱讀P79 頁 。 掌握概念 閱讀課本思考回答問題 學生討論、歸納 閱讀課本歸納： 回歸課文 培養(yǎng)學生的觀察和科學思維歸納總結能力 初 上述的兩個例子分別就是群落演替的兩個類型，初生演替和次生演 替。如火災過后的草原、過量砍伐后的森林、棄耕農(nóng)田上進行的演替。 掌握概念 觀看圖片思考圖片對應的演替類型 學生分組討論 理解思考 兩種群落演替的類型 通過圖片來加深對演替類型的理解 明確兩種演替的異同點 影 響 群 落 演 替 的 因 引導歸納：影響群落演替的因素有陽光、土壤、水分、溫度 、生物
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