草船借箭教案及反思-wenkub
2022-12-03 00:56:33 本頁(yè)面
【正文】 害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操 “借 ”十萬(wàn)支箭，挫敗了周瑜的陰謀。本節(jié)課力求充分挖掘教材中的情感因素，使學(xué)生能產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “神機(jī)妙算 ”這個(gè)詞展開教學(xué)。 通過(guò)過(guò)度語(yǔ)的巧妙設(shè)置和對(duì)周瑜自嘆不如之言的反復(fù)誦讀，不斷提升學(xué)生對(duì)諸葛亮的佩服之情。使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ,弄懂弄通課文的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 出現(xiàn) “諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅 ”四個(gè)人物的頭畫像，問(wèn)：他們四個(gè)人分別是誰(shuí)？他們各有什么特點(diǎn)？你們知道他們四個(gè)人在三國(guó)中的身份嗎？ （評(píng)：教師簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》在我國(guó)文化史中的地位，能激發(fā)學(xué)生對(duì)這部著作的崇敬，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣；聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談人物的特點(diǎn)和身份，既為課文內(nèi)容的理解作了鋪墊，又讓學(xué)生償?shù)搅苏n外閱讀課內(nèi)用的甜頭。 在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互議互學(xué)。） (1)懂天文，曉地理。（生感情朗讀） (2)知人心。 老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白諸葛亮知道周瑜要陷害他，并且利用了魯肅忠厚老實(shí)和曹操多疑的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施借箭計(jì)劃。（學(xué)生深情地讀，比上一次感情更充沛。 請(qǐng)一位同學(xué)把對(duì)船的安排的句子連起來(lái)讀一讀，其他的同學(xué)一邊聽他的讀，一邊看同學(xué)的演示。在心里把諸葛亮神機(jī)妙算的具體表現(xiàn)成了三大塊，課堂上由學(xué)生自由地說(shuō)，每牽涉到一方面就適當(dāng)點(diǎn)拔，加深理解。 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述諸葛亮的神態(tài)。 師：這是一種友好的笑，他還會(huì)笑誰(shuí)？ 生：笑曹操即將上當(dāng)。 生 讀后，師評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)氣中含有譏諷意味，你是在笑曹操吧？（學(xué)生欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭）還有誰(shuí)想來(lái)讀讀。 學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)借箭的過(guò)程了解于心，在周瑜想陷害諸葛亮?xí)r，諸葛亮就算準(zhǔn)了三天后有大霧，算準(zhǔn)了曹操在大霧漫天時(shí)一定會(huì)放箭，他還明白請(qǐng)魯肅幫忙最可靠，在借箭過(guò)程中，對(duì)船的安排也非常巧妙，借箭終于成功，諸葛亮真是神機(jī)的妙算。 （評(píng)：學(xué)生對(duì)諸葛亮已是佩服之至，當(dāng)然想更 多地，更細(xì)地去了解諸葛亮的事跡，老師適時(shí)地講出有關(guān)諸葛亮的幾個(gè)小故事，引領(lǐng)學(xué)生去讀《三國(guó)演義》，顯得水到渠成，成功地實(shí)現(xiàn)了情感由課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)移。有分角色朗讀，有反復(fù)朗讀，有個(gè)別讀，有
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