4某年度陶藝小組活動總結(jié)-wenkub
2024-09-11 13 本頁面
【正文】 ，研究性學習與陶藝的融合，環(huán)保與陶藝的融合，生活與陶藝的融合，民間藝術(shù)與陶藝的融合 。遵循以 “ 玩 ” 為主宗旨，以感受陶藝，享受玩泥的快樂為主線，以人文性的語言貫穿整個教材。 高年級： 喜歡欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，能與他人交流自己的感受，發(fā)現(xiàn)其意義并能對作品的形式、內(nèi)容、風格特點、創(chuàng)作背景等方面進行自主探究，有自己的心得。 中年級： 嘗試運用各種輔助材料進行陶土的造型創(chuàng)作，如木棒、牙簽、竹筷、鐵絲等。低年級： 以培養(yǎng)學生喜歡玩泥巴為主，不急于要求兒童塑造出作品，在游戲中體驗泥巴的硬 、軟、干、濕等不同性質(zhì)并自由自在地進行變形，以提高其興趣及信心。 創(chuàng)設(shè)良好的外部開發(fā)環(huán)境。從 2024 年起，我校專門成立了課題開發(fā)組。該課程的編寫與國家、地方的理論相一致，在課程總量的設(shè)置上，克服深、重、難的現(xiàn)狀；在教材的內(nèi)容方面，遵循新課程標準，符合學校的實際情況，選擇貼近學生生活的內(nèi)容，與社會發(fā)展、科技進步相融合，與人文精 神相融合，逐漸向綜合方面發(fā)展，使陶藝校本課程富有時代感。校本課程的性質(zhì)及特點決定了學校將擁有更多主動發(fā)展的空間，更加有利于學校辦學特色的形成。實踐證明，陶藝教育的價值很高，它為發(fā)展學生個性，開發(fā)潛能，提高審美能力、實踐能力和創(chuàng)新能力開辟了無限的 空間。但隨著時代的變遷，特別是到近、現(xiàn)代，中國陶瓷藝術(shù)在世界上已風光不再，與一些發(fā)達國家相比還有一定的差距。陶瓷藝術(shù)要發(fā)展，陶藝教育是關(guān)鍵。并且，陶藝創(chuàng)作和陶藝文化的普及，體現(xiàn)著一個國家的綜合實力，是經(jīng)濟、文化和人們精神素質(zhì)的整體體現(xiàn)。要弘揚我國源遠流長的陶藝文化，把陶藝引進小學課堂，并把陶藝教育與科學、 第 2 頁 共 8 頁 文化、藝術(shù)、環(huán)保等知識結(jié)合起來，作為對學生實施素質(zhì)
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