教師政治理論學習心得體會-wenkub
2024-09-11 12 本頁面
【正文】 受和服從中解放出來，不愿意去提高學生的創(chuàng)造力，和自我探究能力，以學生考試中得到多 少分來衡量學習的好壞，卻不愿意和學生去溝通和交往，不愿意考慮學生是否學會了表達自己的內心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養(yǎng)和發(fā)展，卻沒有很好的去研究。教材對學生 來說，成了權威知識發(fā)布的載體，導致了我們所諷刺的 “ 考考考，教師的法寶 。這 是教學相長的真諦。 ” 這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對于小學低年級來說，我們就必須重視學生的聽說能力，口語交際能力的培養(yǎng)。 ” 該書指出 “ 交往是活 動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一?，F(xiàn)在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發(fā)和利用 課程資源。我們知道 “ 課程是學校教育的實體或內容，它規(guī)定 ‘ 教什么 ’。教師政治理論學習心得體會 教師必須轉變學風 ,改進方法 ,增強教師理論學習效果。 教學是學校教育的過程或手段，它規(guī)定學校 ‘ 怎么做 ’。特別是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發(fā)，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發(fā)展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。交往不是靜態(tài)的社會關系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。 “ 師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系 ”“ 在師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解 、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養(yǎng)口語交際能力的目的。分分分，學生的命根 ” 。 為此該書也為我們指出了以下幾個方面： 。另一方面，探究過程和方法論又內在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化。 ” 以上理論告訴我們教學過程中我們不僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而達到學生知識和能力的共同發(fā)展和提高。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成 。 ” 該書還指出 “ 任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。 (四 )我對 “ 構建充滿生命力的開放的課堂立體體系 ” 的理解 該書指出 “ 教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。在教學工作中我們要懂得 “ 人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。以上心得如有不妥之處，請批評指正。做為教師，
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1