教師政治理論學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 明朗起來。這次 “ 十五 ” 師訓(xùn) 把 “ 現(xiàn)代教育理論 ” 作為必修課程之一，在自己認(rèn)真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現(xiàn)實出發(fā)的呼喚。付出了愛，學(xué)生總有被感動的時候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生 積極向上的精神，這時再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺。心態(tài)決定著思維、行動、成功或者失敗。她給我們講述了我們在進(jìn)行朗讀教學(xué)時的一些誤區(qū)，學(xué)生感情不是你說 “ 激動 ” ，他就會讀的，而是要在讀中體會，讀中感悟，從而用語言的形式表達(dá)，恍然大悟，原來我 在誤區(qū)中，越走越遠(yuǎn)。在未來，我會用我從教師理論學(xué)習(xí)中掌握的知識，懂得的道理，時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈 ! 教師政治理論學(xué)習(xí)心得體會 。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。原本覺得復(fù)雜的事，突然有種豁然開朗的感覺，課件對于學(xué)生而言，就像調(diào)味劑，會吸引他們愛上課堂，因此，我們作為教師，應(yīng)該自己先認(rèn)真學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。華考范文網(wǎng)育。 新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。 ” 藝術(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲。 二、端正角色，循序漸進(jìn) “ 只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時候，我們才會認(rèn)識到對職業(yè)生涯中 一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要。以上心得如有不妥之處，請批評指正。在教學(xué)工作中我們要懂得 “ 人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。 ” 該書還指出 “ 任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對象，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。 ” 以上理論告訴我們教學(xué)過程中我們不僅要重視學(xué)生探究的結(jié)論，讓學(xué)生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學(xué)生理解概念的真正內(nèi)涵，從而達(dá)到學(xué)生知識和能力的共同發(fā)展和提高。 為此該書也為我們指出了以下幾個方面： 。所以我們在教學(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達(dá)到培養(yǎng)口語交際能力的目的。交往不是靜態(tài)的社會關(guān)系的總和，而是動態(tài)地表現(xiàn)出來的主體之間的相互作用。 教學(xué)是學(xué)校教育的過程或手段，它規(guī)定學(xué)校 ‘ 怎么做 ’。我們知道 “ 課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定 ‘ 教什么 ’。 ” 該書指出 “ 交往是活 動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。這 是教學(xué)相長的真諦。由此我們想到我們現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，特別是低年級的語文教學(xué)，很多教師仍然以學(xué)生的抄寫為教學(xué)中主要手段，忽視學(xué)生的實際水平，不愿意讓學(xué)生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不愿意去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，和自我探究能力，以學(xué)生考試中得到多 少分來衡量學(xué)習(xí)的好壞，卻不愿意和學(xué)生去溝通和交往，不愿意考慮學(xué)生是否學(xué)會了表達(dá)自己的內(nèi)心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感
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