【正文】 文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。 激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。明白嗎 ? 生：明白了。 師：嗯，她肯定聽得很認真，小耳朵特管用。 生：我是雪花。告訴我，想讀嗎 ? 生：想讀。 )這個大謎語的謎底是什么呢 ? 生：水。 生：水珠娃娃，你好 ! 師：水珠娃娃，這個稱呼真好 ! 師：水珠娃娃給我們帶來了什么 ?請小朋友看大屏幕。順著讀 生：飄浮、暴躁、災害。誰能夠讀 ? 生：紅袍、雹子。 生：紅袍、雹子。 生：“袍”是左右結構，左邊是個衣字旁，右邊是個“包”。 師：足字旁的是什么字 ? 生：跑。試試看 ? 生：有衣穿紅袍。 (出示順口溜 )一起 讀順口溜。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。 師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。跟老師一起念一遍 —— 生：莊稼。 師：很好，我們一起來讀。 三、 讀文探究，理解感悟 板塊一：我會變 我們知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師 ，它會變，這位小小魔術師是誰？他會變成什么呢？ ，請同學們打開課本 144 頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術師的名字。 出示：我會變。 師：噢，變成了一朵飄浮的云。 師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀） 課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示 課件 ） 你們看，課文用了有時候??有時候??這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。 (生讀 ) 當云在空中飄浮著，遇到冷風時，它又會變成什么？（指生說，出示 課件 ）云有時候變成小硬球，有時候變成小珠子，有時候又變成小花朵。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫“雹子”。老師再給大家猜兩個謎語，請看 (屏幕出示，生讀 )： 像云不是云，像煙不是煙。水還會變成什么 ?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤像珍珠。老師這里也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。（板書：擬人 ,帶學生齊讀兩遍。 引導學生讀出在小溪里慢慢的散步，讓學生用動作表示奔跑，并體會在江河里 奔跑。（結合板書）看，雨、雪、雹子回到地面后又將變回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！ 寫一寫：因為有你 —— 水， _____________________________。 因為有你， 魚兒游得歡暢。 同學們，通過學習，我們知道作者是用第一人稱和擬人的手法，描寫了水的變化、水在自然界的不同形態(tài)，還知道了水對人類的貢獻。 1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。 板書設計： 我是什么 我會變： 云 雨 雹子 雪（冰 霜??） 我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里 我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會 我的脾氣： 溫和 暴躁（