濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-wenkub
2022-12-02 04:31:28 本頁面
【正文】 /案例 207 那抹冬日的溫晴 —— 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省濮陽市第三中學(xué) 董金剛 【設(shè)計(jì)理念】 《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文 ， 也是一篇?dú)v久彌新、經(jīng)常在公開課上出現(xiàn)的傳統(tǒng)美文。通篇運(yùn)用多種修辭手法，生動展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的美麗與可愛。 【教學(xué)時數(shù)】 1 課時 。今天 ， 就讓我們一起跟著語言大師老舍先生去欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。 三、 研讀課文，品析“溫晴” （一）文中寫到了濟(jì)南的山、雪、城、水。 （用“曬、睡、醒”一連串的擬人寫法，寫出了濟(jì)南的舒適、溫暖，給人以 “溫晴”的感覺。） （ 3）暖雪 —— ◆ 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然 害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 （這兩個臥字，用擬人的手法，寫出一 種安適、舒適、平靜的氣氛，感覺很溫晴。） （二）品析精段： 研讀第 ③ 段 。 明確：答案不限，能詩意地概括出段意及景物特點(diǎn)即可。 師：這一段文字，它的美妙之處有哪些 呢？ 妙在由上而下、層次清晰 ， 妙在中心明確、線索鮮明，妙在化靜為動、以虛寫實(shí)，妙在擬人比喻、語言生動，妙在精選動詞、簡練生動。來到山東濟(jì)南，老舍也有了依靠。 1927年（二十八歲） 3 月，《趙子曰》連載于《小說月報》 。 回到北京，與家人團(tuán)聚。 （二）朗讀第①段 明確： 這一段主要講了濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)，突出了它的“溫晴”。在濟(jì)南，老舍迎來了生命中的春天，對未來也充滿了希望。 師：原來，天氣的“溫晴”，來源于生活的“溫情”。走
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