5全員育人導師制評價制度-wenkub
2024-09-06 22 本頁面
【正文】 課，沒課守班，協(xié)助科任教師上好每一節(jié)課。指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。督促學生安靜用餐，盡量不剩下營養(yǎng)早餐。 早讀。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。 第 1 頁 共 6 頁 全員育人導師制評價制度 導師制全員育人 我校推行的 “ 全員育人導師制 ” 突出 “ 以人為本 ” 的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。 我去年接手了一個后進班，今 年因為又是畢業(yè)班教學時間短，在 “ 全員育人導師制 ” 的整個實施過程中沒有一個統(tǒng)一的計劃和構想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有更為系統(tǒng)的指導思想和方法，所以得出的經驗比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見。按時進班，主動和學生打招呼。 。整齊踏步，做到有朝氣。在上課的情況下指派學生班 長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。讓班干部監(jiān)督學生不吃零食和垃圾食品。 。 。在這個階段，教師的人格是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質。把自己正能量的部分傳遞給自己的學生，千萬別把自己的負能量轉嫁給學生。 三、不放棄任何一個學生 一個木桶盛水的能力最大程度取決于它的短板而不是最長的板。我們班全部是學困生，我擔任我班的班主任、數(shù)學老師和物理老師，因而平時和
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