六國論學(xué)教案-wenkub
2022-12-02 01:52:43 本頁面
【正文】 通州區(qū)興仁中學(xué) 高一語文備課組 主備：王惠兵 審核：秦源源 課題：《六國論》 20201116 4 4． 本文的論證語言有什么特色？ 5． 本文的論證雖然周密，但有些說理卻欠妥當(dāng)， 你能找出來并加以分析嗎？這樣會不會影響中心論點的成立？為什么？ 【鞏固拓展】 1.《 新課標導(dǎo)學(xué)案 》 60 頁鞏固練習(xí) 補充史料 1．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁、侵之愈急。 (1)非： ① 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 ( ) ② 覺今是而昨非 ( ) ③ 登高而招，臂非加長也，而見者遠 ( ) (2)或： ① 當(dāng)與秦相較，或未易量 ( ) ② 或曰： ‘ 不賂者以賂者喪 ??( ) ③ 馬之千里者，一食或盡粟一石 ( ) (3)得： ① 小則獲邑，大則得城 ( ) ② 此言得之 ( ) ③ 至德不得 ( ) ④ 然得而臘之以為餌 ( ) ⑥ 林盡水源，便得一山 ( ) (4)相： ① 當(dāng)與秦相較，或未易量 ( ) 通州區(qū)興仁中學(xué) 高一語文備課組 主備：王惠兵 審核：秦源源 課題：《六國論》 20201116 3 ② 相見恨晚 ( ) ③ 死者相藉 ( ) ④ 伯樂相馬 ( ) (5)勢： ① 其勢弱于秦 ( ) ② 有如此之勢，而為秦人積威之所劫 ( ) 6．特殊句式 （ 1）為國者，無使為積威之所劫哉（ ） （ 2）賂秦而力虧，破滅之道也（ ） （ 3）后秦擊趙者再（ ） （ 4）子孫視之不甚惜，舉以予人（ ） 【課堂研習(xí)】 一、導(dǎo)入： 解讀板塊 —— 歷史的回聲 明確目標 —— 借古諷今 ?論?是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。蓋失強授，不能獨完 ”這一道理。 一代又一代的?為國者?皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵。 1004 年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時宰相寇準力主抗遼，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝。本文選自《嘉 祐 集》中的《權(quán)書》，原題為《六國》，一 般選本改作《六國論》。 據(jù)說蘇洵 27 歲因應(yīng)試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風(fēng)格。 【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀法、教授法 、歸納總結(jié)法 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 蘇洵（ 1000─ 1066）字明允，號老泉，宋朝眉山人。 2．了解本文嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和生動形象的語言特色，領(lǐng)悟借古諷今的寫作特點。 3．理解作者提出?六國破滅??弊在賂秦?的論題的本意，感受古代文人的濟世救民的情懷和天下興亡的觀點。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合 稱?三蘇?，成為文學(xué)史上著名人物，?唐宋八大家?中他一門就占了三人。由于他下筆頃刻數(shù)千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修的賞識。 本文是為反對北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。形勢如此有利，真宗卻一味求和，訂下?澶淵之盟?，規(guī)定宋每年向遼進貢銀 10 萬兩，絹 20 萬匹，自此，抗敵衛(wèi)國之氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上。蘇洵睹之心憂，憂而思救，以為這和戰(zhàn)國六國以地賂秦相比，有過之而無不及，下場更加不堪設(shè)想，于是寫下了這篇醒世文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族?積威之所劫?，要?禮天下之奇才?，上下團結(jié)一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。第四段提出 的看法。 蘇洵的《六國論》到底切中了宋王朝的什么時弊？他在文中怎樣通過評史
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