4科技活動課在農(nóng)村小學的實踐與研究-wenkub
2024-09-06 18 本頁面
【正文】 此，我們采用激情 → 指導 → 模擬 → 創(chuàng)新的活動模式。 根據(jù)小學生認知的規(guī)律，活動由淺入深，由易到難，從高到底，形成一個系統(tǒng)的整體。 使學生理解掌握適合年齡特點的自然科學知識及相關(guān)的社會科學知識和思維科學知識，并有機結(jié)合。學生通過科技活動既動手又動腦，有利于促進學生的心智素質(zhì)發(fā)展、學生的形象思維和綜合創(chuàng)造思維能力的發(fā)展， 三、研究內(nèi)容 實施分層教學。整個研究過程的以活動為中心，制作豐富多彩的科技作品，如剪紙、布貼。 四、研究對象及方法 研究對象。（ 1）、理論與實踐相結(jié)合的原則，在實踐中探索，學習理論，在理論指導下進一步有效地實踐。在原則上基本體現(xiàn)農(nóng)村小學生的科技活動技能 第 4 頁 共 11 頁 教育內(nèi)容的構(gòu)建，表現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實踐性、教育性、綜合性的原則。麥秸、高粱桿、玉米包皮、樹葉、樹枝等，根據(jù)已有表象，發(fā)揮想象創(chuàng)作日常生活用品模型，海陸空模型等作品。 搜集信息，大膽實驗、實踐，大膽改革、設(shè)想，寫創(chuàng)造日記。分步實施，邊實踐，邊完善，形成自己的科技活動輔導模式。）由于知識經(jīng)濟的到來和面對高科技的挑戰(zhàn)及社會對人才高要求的呼喚，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的勞動者的任務(wù)嚴峻地擺在了教育界的面前。 2024 年 8 月 科技活動課在農(nóng)村小學的實踐與思考一、問題的提出世界近代史、現(xiàn)代史表 明：一個國家經(jīng)濟發(fā)達到一定水平后，其經(jīng)濟增長的主要動力來自科技創(chuàng)新?？萍冀逃仨殢幕A(chǔ)教育抓起，農(nóng)村小學如何針對農(nóng)村實際，利用農(nóng)村有限條件，開展科技教育和科技創(chuàng)新教育，是具有現(xiàn)實意義的研究課題。 二、研究假設(shè) 學生通過眼、腦、手的有機配合，制作適合年齡特點的、孩子們喜聞樂見的作品，以培養(yǎng)參與和從事科技活動的最基本的能 力和素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學的情感和學科學的興趣、用科學的能力，從而培養(yǎng)學生的科學觀念和意識，使其具有科學的精神和品質(zhì)。使學生明確科技興國與一個國家的繁榮富強和個人的發(fā)展之間 的密切關(guān)系。 四、研究內(nèi)容 實施分層教學。整個研究過程以活動為中心，制作豐富多彩的科技作品，如剪紙、布貼。 1— 5 年級學生。（ 2）面向全體原則，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 （二）第二階段（ — ） 課題組成員充分利用美術(shù)、生活與勞動、常識等學科的配套材料，讓學生通過畫、折、刻、貼、雕等方法進行剪紙、折紙、立體紙工模型、布貼的制作，用搓、團、揉、壓、擠等方法制作泥塑作品。 習使用剪刀、鎯頭、鉗子、鑷子、針線等工具，了解其功能，掌握基本操作，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)自理、自立、自強的能力。 七、保證措施 爭取上級領(lǐng)導、專家指導、幫助，爭取社會各界的支持配合。 “ 科技教育要從青少年抓起，在全國各民族中，造成和保持愛科學、學科學、用科學的空氣。
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