【正文】 動問候，母 親帶著幼兒見到熟人時也應(yīng)該要求幼兒如此，這樣就 強化了父親的行為，有助于培養(yǎng)幼兒主動問 候他人的 習(xí)慣。首先，家長之間應(yīng)該相互溝通，及時交流信息，一起商討幼兒禮貌教育的問題。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品里蘊含著重要的教育價值，家長在對幼兒進(jìn)行禮貌教育時，可以選擇 一些優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，實時開發(fā)，感化幼兒的思想，引導(dǎo)幼兒的行為。因此，家 長應(yīng)該發(fā)揮自身榜樣的示范作用，嚴(yán)格要求自己，希望孩子做一個有禮貌的人，自己首先就應(yīng)該做到。例如，家長可以利 用帶幼兒去朋友家做客或有朋友來家做客的機會，教育孩子如何做一位懂禮貌的小客人或小主人。在日常生 活中對幼兒進(jìn)行禮貌教育，首先，家長要為幼兒創(chuàng)造 融洽的家庭氛圍，家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān) 系，禮貌交往，使幼兒受到潛移默化的影響，以培養(yǎng) 幼兒的禮貌行為。在使用循序漸進(jìn)策略時，家長首先要向幼兒提出具體、明確、簡單的要求，不能抽象、籠統(tǒng)，這樣才能便于幼兒的理解和執(zhí)行。做客時不亂翻動他人的物品，不隨便要東西吃和拿他人的物品 。豐富幼兒的禮貌知識是家庭禮貌教育的基本內(nèi)容，包括讓幼兒知道有一些常規(guī)的禮貌用語及在不同的 場合出現(xiàn)不同的禮貌行為，如知道做錯事情用 “ 對不起 ” 、接受別人幫助時要用 “ 謝謝 ” 、他人跟自己說 “ 謝謝 ” 時要用 “ 不客氣 ” 等。家長是兒成長過程中的重要榜樣，他們的一言一行直接影響幼兒的言行舉止。案例一中的果果小朋友在幼兒園里學(xué)習(xí)禮貌用語和禮貌行為，并用于家庭的生活中。 (一 )家庭教育與幼兒園教育相脫節(jié) 禮貌教育是一項系統(tǒng)、長期的工作，幼兒的發(fā)展受到幼兒園、家庭等各方面因素的影響。這時佳佳說： “ 媽媽，隨地亂扔垃圾是一種不禮貌的行為。晚飯時爸爸給果果夾了塊肉，果 果有禮貌地對爸爸說： “ 謝謝您。 好習(xí)慣都應(yīng)該讓孩子們覺得：這 是我盼望的，是我需要的，我特別希望有這個好習(xí)慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。要求孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書看報，必要時，還可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)讀書或者做一些對孩子良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動，以此加深孩子的印象。 要求孩子有良好的習(xí)慣，家長要以身示范。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一 致。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。父母要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅守。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚。 第二，方法得當(dāng)。 家長要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。但是，當(dāng)孩子回歸家庭，家長的很多不良習(xí)慣就會給孩子帶來負(fù)面的影響，所以，有時家庭教育會在無形之中拖了幼兒教育的后腿。最后，我想給大家交流的主題是：勿讓家庭教育拖了幼兒教育的 “ 后腿 ” 。家長可以換一種方式，比如：你今天吃菜了我就讓老師給你發(fā)小貼貼，或者讓老師當(dāng)著小朋友的面夸你等等，對孩子說話也要講究方式方法 ) 我們平時保教工作肯定會出一些差錯或有 照顧不周的地方，請家長們諒解的同時，也請多指正、多批評，我們愿意聆聽您的建議，改正不足，為了孩子，讓我們多溝通交流，家園合作 ! 謝謝大家 ! 幼兒園家長會發(fā)言稿格式篇 2 幼兒園家長培訓(xùn)講稿 —— 勿讓家庭教育拖了幼兒教育的 “ 后腿 ” 內(nèi)容： 尊敬的園長、各位教師以及各位家長： 大家早上好 !首先，非常感謝下五屯中心幼兒園為我提供這樣的機會，可以跟有育兒經(jīng)驗的各位進(jìn)行交流。 (盡量不給幼兒穿系鞋帶的鞋子、背帶褲、高腰的拉鏈靴子和復(fù)雜的衣物 ) 請家長學(xué)會正面引導(dǎo)幼兒，樹立教師的正面形象。其次，為了安全起見，家長們要加強安全意識，如：接送幼兒人員要固定，讓老師熟悉，如委托他人接送要提前給老師打電話說明，以免冒領(lǐng)、拐騙、綁架等現(xiàn)象發(fā)生。 ：病事假按規(guī)定除去周六日、假日連續(xù)五天以上只退伙食費，但要提前請假并開病事假條。家長來園不穿奇裝 異服、不攜帶各類大小提包等。像幼兒園的有關(guān)規(guī)定和一些良好的生活習(xí)慣都希望家長配合、遵守和督促。有句話說的好： “ 家庭與校園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。在日常生活和工作中 ,越來越多地方需要用到發(fā)言稿 ,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。希望您一如既往地支持與配合我們的工作。如： ，早上冬季時間 9:30— 10： 00 來園，下午 7 點開始離園，最遲到 7 點半接完。 請家長每天來幼兒園要檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶玩具及有危險的東西，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子把打火機，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。所以希望家長堅持送幼兒入園，隨便休息會影響正常教學(xué)工作的開展。同時，按規(guī)定不允許孩子接孩子，太小的哥哥姐姐不允許接走幼兒，以免在回家的路上發(fā)生意外。例如：孩子在家不聽話，不要用老師來嚇唬、威脅孩子，使孩子對老師產(chǎn)生恐懼心理，不愿來幼兒園。其次，剛接到邀請時，我的內(nèi)心是忐忑的，說到培養(yǎng)孩子，估計在坐的都比我一個沒有孩子的經(jīng)驗要多得多，所以今天我也是來學(xué)習(xí)的。很多家長聽到這論斷后也許會較為吃驚，家庭教育怎么可能拖了幼兒教育的后腿 ?拖后腿的只能是幼兒園、學(xué)校吧 ? 各位家長，當(dāng)你們把孩子送到幼兒園，你們最希望孩子的哪些方面取得進(jìn)步 ?是識字 ?是寫字 ?是會一口流利的英語 ?是會做數(shù)學(xué)題 ?還是其他 ?從科學(xué)的角度出發(fā)，對于 學(xué)前階段的孩子，并不提倡交給他們一些系統(tǒng)、高深的知識，交給他們的只是一些通識性的知識，更重要的是一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。說到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，今天我主要跟大家一起探討三個方面的內(nèi)容。中央電視臺的一個欄目曾報道，有一個 5 歲兒童生活很有條理，自覺的玩具柜，小書架，抽屜都是自己主動整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。 家長要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。孩子受到了稱贊，下次一定會重復(fù)這種良好的行為。經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。首先是家庭內(nèi)部 (父母，祖輩及其他人 )對孩子的要求要一致。現(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。因為幼兒很喜歡模仿，他們首先會模仿父母親。相反，那些只言傳不身教的父母，是很難看到教育效果的。這是一種積極的培養(yǎng)態(tài)度，讓孩子自己決定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地調(diào)動他們地積極性，取得良好的教育效果。 ” 而爸爸卻說： “ 我們是一家人，不要這么客氣。 ” 媽媽愣了愣，馬上說： “ 媽媽手上的東西太多，只能先扔掉空奶盒，再說扔一次也沒關(guān)系。幼兒園的教育具有較強的計劃性和目的性 。但是果 果爸爸卻沒有與幼兒園教育同步，導(dǎo)致果果無法把在幼兒園所學(xué)運用至家庭生活 中。案例二中媽媽的行為受到女兒的質(zhì)疑后，仍沒有及時改正，其言行對女兒起到消極的示范作用，影響女兒禮貌行為的學(xué)習(xí)。 (二 )培養(yǎng)幼兒的禮貌行為。別人休息時不大聲說話，輕聲走路 。例如，家長在對幼兒進(jìn)行禮貌教育時，總喜歡說 “ 見到熟人要主動打招呼 ”“ 要做一個有禮貌的小朋友 ” 等，卻不具體地告訴幼兒怎樣跟熟人打招呼，怎樣去做一個有禮貌的小朋友。例如，當(dāng)家長不小心撞到幼兒時，應(yīng)該蹲下來真誠地向幼兒說聲 “ 對不起 ”。 (三 )榜樣示范 ，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。如前所述案例二中的媽媽，如果能聽取佳佳小朋友的意見及時調(diào)整自己的行為，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，就會對孩子起到積極的示范作用。為了充分發(fā)揮文學(xué)作品的教育價值，家長可以先讓幼兒理解作品內(nèi)容為起點，讓幼兒思 考 “ 自己應(yīng)該怎樣做 ” ，使幼兒通過文學(xué)作品所獲得的 認(rèn)知運用到現(xiàn)實生活中。比如在 培養(yǎng)幼兒禮貌行為時，家長應(yīng)該溝通教育的理念、教育的方式方法及幼兒的表現(xiàn)，全面、準(zhǔn)確地了解幼兒 禮貌學(xué)習(xí)的情況，為教育的一致性提供條件。反之，父母如果 “ 各自為政 ” ，要求不統(tǒng)一，就 會導(dǎo)致幼兒無所適從，抵消了對幼兒的教育。比如培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí) 慣，家長今天要求幼兒見到長輩要用 “ 您 ” ，不小心碰到別人要說 “ 對不起 ” ，而明天卻不對孩 子提出相應(yīng)的 要求甚至提出相反的要求，如此，幼兒的認(rèn)知前后矛盾，不利于禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。 ” 在朋友的請求、說理和簇?fù)碇?，那個 “ 犯規(guī) ” 的小朋友乖乖地松了手，排到隊伍最后邊。自己與其他兩名幼兒商量， A、 B幼兒一致表示，不同意 C 幼兒參與，三名幼兒繼續(xù)相互談?wù)撝?。其實這兩則案例，一個是來自于國外，一個就來自于我們的身邊。其實，每位家長都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，培養(yǎng)的關(guān)鍵是，家長要把自己的角色定位好。 因為它增進(jìn)了孩子解決糾紛的技能，豐富了孩子的社會經(jīng)驗。他們只有在受冷落、不受歡迎時，才會認(rèn)真反思和改變自己的交往方式，學(xué)會協(xié)商、輪流和合作的方 法?，F(xiàn)在很多家長在孩子人際交往能力的培養(yǎng)方面不善引導(dǎo)，而把自己交友的標(biāo)準(zhǔn)，價值觀強加給孩子，不講民主，家長說了算，不尊重孩子的意見，有的家長帶孩子見到熟人時，孩子還沒說話，家長就先開口，給孩子貼上 “ 膽子小 ”“ 不太會說話 ”“ 性格內(nèi)向 ”“ 怕 見生人 ”“ 不愛問好 ” 等標(biāo)簽，這樣一來，孩子本來想要說的話也不敢、不用講出口了，由此在交往中就 會表現(xiàn)出被動、 膽怯、 消極、依賴，缺乏自主意識等。 引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報 ?? 所有這一切，對孩子都有很大的教育意義。有了良好的行為規(guī) 范后，家長還要為幼兒提供交往的機會。 幼兒園家長會發(fā)言稿格式篇 3 各位家長： 你們好 !首先，我對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝 你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我感受到了你們對我工作的理解和支持，對孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。其中有 15 名幼兒是這學(xué)期的新生。學(xué)習(xí)中積極動腦、好發(fā)問，喜歡參加科學(xué)探索活動 。本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點，加強幼兒書寫的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和 10 以內(nèi)的加減法，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。集體主義情感是一種積極而強大的道德力量，他對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。班上的孩子已有了合作的意識，但缺乏合作的技能。通過參觀小學(xué)，讓幼兒 知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決 “ 向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題 ” 。有困難找警察，記住各種急救電話 。幼兒來園前家長應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險物品 (如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險品 )應(yīng)立即取出，并及時對孩子進(jìn)行教育。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。 學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備： (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣 。堅持 “ 一拳、一尺、一寸 ” ，如一味地只要求孩子寫，卻不養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，會對孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的。 B、數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。認(rèn)識鐘表、日歷。 早上來園時間 7： 50~8： 00，中午： 2:50 上課中午要午休睡覺，晚上： 4:10 和 5:00 為幼兒準(zhǔn)備繩子，鼓勵孩子練習(xí)跳繩半分鐘連續(xù)跳 30 個。同時也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。我們會精心呵護(hù)、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個孩子，讓他們在 “ 搖