【正文】 兒童生活畫卷；《回延安》追憶了詩人當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，描繪了與親人見面團(tuán)聚的場面，描繪了延安的新面貌，贊美了 10 年來黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安巨大的變化，歌頌了延安的光輝歷史，展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描寫了黃土高原的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面；《燈籠》回憶了與燈籠的結(jié)緣，表現(xiàn)了作者對親 人的感激與懷念；寫作：學(xué)習(xí)仿寫；口語交際：應(yīng)對。督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。 六、教學(xué)檢測及評價(jià) 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。能運(yùn)用知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)完成綜合性學(xué)習(xí)活動。 能再讀懂古詩文大意的基礎(chǔ)上，積累本冊教材中出現(xiàn)的常見文言語言，客觀評價(jià)作品的思想內(nèi)容，初步欣賞古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)。 能根據(jù)不同的閱讀目的和文本類型選用朗讀、默讀、瀏覽、略讀、精讀等閱讀方式；朗讀做到流暢自然，并能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)傳達(dá)語言背后的情味。這些變化，有助于學(xué)生思考語文與生活、與科學(xué) 、與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，擴(kuò)寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生的口 頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，九年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。對于九年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。 二、抓住機(jī)遇， 結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。 人教版初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 2） 本著的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，爭取把初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。 七、教學(xué)進(jìn)度： 教學(xué)內(nèi)容預(yù)計(jì)課時(shí)周次第一單元 12 四、五、六周第二單元 12 七、八、九周第三單元 12 十、十一、十二周第四單元 15 十三、十四、十五周第五單元 18 十六、十七、十八周第六單元 20 暑 假補(bǔ)課、第一、二、三周九年級下文言文單元 20 十八、十九、二十周期末復(fù)習(xí) 6 二十一周本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施一、微型探索 ① 盡量縮小探索的范圍?？傊?，敘情言事的課文是本冊的重點(diǎn)，應(yīng)該教會學(xué)生寫簡單的議論文。第四單元是闡述求知問題的議論文。 三、教材分析： 九年級上冊有六個(gè)單元，共 25 課。 人教版初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 1） 九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，特制訂如下計(jì)劃。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對 大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學(xué) 習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。 ② 注意探索問題情境的難度、梯度。 依照教學(xué)常規(guī)，我從 以下三方面制定教學(xué)計(jì)劃： 一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。 文言文的閱讀貫徹的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料，真正做到的境界。 學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知 ―― 將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。 俗話說：，我相信，只要我本著的原則，用心去教，定會有所收益。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。 九年級下學(xué)期，絕大部分學(xué)生已能比較準(zhǔn)確地概括文本內(nèi)容，評析人物形象；能借助工具書和注釋讀懂淺易古詩文的大意；書面表達(dá)能做到敘事完整，并能初步運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。課外閱讀量不少于 80 萬字。至少背誦優(yōu)秀古詩文 27 篇（首）。 五、教學(xué)進(jìn)度及活動安排 要求學(xué)生掌握九年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。 大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。 營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。 5。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。 第二單元是由生命之音為主題，這個(gè)單元主要以說明為主，通過本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的說明順序及方法，體會科普文章語言簡潔、準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)；培養(yǎng)講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 第五單元以記游抒懷為主題編寫。 （二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕 “ 填鴨 ” ，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉 “ 焦點(diǎn) ” 巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。 寫 第四周：寫作、口語、課外古詩 2 首 第五周： 5~6 課 第六周： 11~12 課 第七周： 7~8 課 第八周：寫作、綜合、課外古詩 2 首 第九周：階段性測試、名著導(dǎo)讀 第十周： 13~14 課 第十一周： 21~22 課 第十二周 15~16 課 第十三周：寫 人教版初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 5） 馬上就有開始一個(gè)新的學(xué)期了，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級開始學(xué)習(xí)。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品 的語言特色。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。 本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵 后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。 經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。增加學(xué)生的日常積累。 把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。 （ 3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。 其他活動：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。不過這都是我的設(shè)想，我會繼續(xù)不斷的努力下去的！ 人教版初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 6） 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，我們必須堅(jiān)持對照新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué) 行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。具體來說：九（ 4）和九（ 5）兩個(gè)班級 的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。 二、教學(xué)總體要求 自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施 __的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考 中取得理想的成績。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。全冊共編排了 25 篇課文，其中教讀課文 13 篇，自讀課文 12 篇 ，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的 能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。課外古詩詞背誦：共有 10 首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。特定教學(xué)計(jì)劃如下： 一、思想方面 : 忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，豐富教育理論，努力工作、銳意進(jìn)取大膽改革，以 教改促教學(xué) ，牢牢把握 科研興教 的戰(zhàn)略思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。 認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，重視能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的各種素質(zhì)。更新教學(xué)觀念，合理引導(dǎo)。要求學(xué)生每天練一篇字，寫一篇日記，積累一則名言警句。從某種意義上可以說，當(dāng)前的教育改革，是一次全新的革命。托爾斯泰說過： 一個(gè)教師，他既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，他就是一個(gè)十全十美的 `老師。對學(xué)習(xí)中的疑難問題要個(gè)別指導(dǎo)，作業(yè)多面批，多給予激勵性評語。 五、遵規(guī)守紀(jì)方面： 恪守學(xué)校紀(jì)律，遵守考勤制度，服從領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 欣賞文學(xué) 作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇。 1能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。學(xué)會寫調(diào)查報(bào)告。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。 注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。