【正文】 法和步驟 調(diào)查采取問卷和談話法。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。只要有一種無窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，成功的自我是去尋找，開發(fā)，提升和放大。 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。問卷采用學(xué)生問卷。調(diào)查表明，高一年級(jí)多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語，高三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué) 的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外 語和政治的比率隨年級(jí)增長。 我們對(duì)２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取 “ 找出難點(diǎn) ” 、 “ 找出重點(diǎn) ” 等方法， 只有６名學(xué)生采取 “ 看一遍 ” 的方法。 學(xué)生有各種不同的聽課方式。影響了思維能力的訓(xùn)練。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。 統(tǒng)計(jì)表明，抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，這反映出一味的抄板書，影響了課堂 學(xué)習(xí)效果。 ４、課堂小結(jié)情況和方法 課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。所以，單靠練習(xí)來提高成績(jī)的方法是不可取的。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相 關(guān)較高，這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通 過獨(dú)立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相 同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要， 也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作 業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。 統(tǒng)計(jì)表明， “ 先做作業(yè)后看書 ” 的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。 我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用 “ 先做后看書 ” 的方法。 ７、復(fù)習(xí)方法的情況 學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí) 的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高。高二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方 法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。高一學(xué)生主要參考一些雜志，高二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向 參考復(fù)習(xí)資料，高三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。 統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生不參考任何書籍的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也很低，甚至出現(xiàn)負(fù)相關(guān)。 五 討論 調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)中學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被 動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強(qiáng)制性措施過多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素 的培養(yǎng)，這不能不是個(gè)重要原因。通過本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使成績(jī)不佳的學(xué)生，開始愿意學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)變的輕松。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。這次調(diào)查的對(duì)象既 有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。 三 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果 （一）調(diào)查內(nèi)容： 學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習(xí)情況（題 1）、學(xué)前準(zhǔn)備（題 3）、課前預(yù)習(xí) 情況（題 46）；上課聽課情況（題 712）、課后作業(yè)復(fù)習(xí)情況（ 1317）考試情 況（題 1819） . （二）調(diào)查結(jié)果： 四 調(diào)查結(jié)果的分析 1 課前預(yù)習(xí)情況及方法 調(diào)查顯示， ％的學(xué)則是經(jīng)常預(yù)習(xí)； %的學(xué)生是老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；而 ％學(xué)生在課前很少預(yù)習(xí)； 剩下 ％的學(xué)生則是在課前不預(yù)習(xí)。 2. 上課情況 1) 課堂聽講情況和方法 上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑， 62%學(xué)生喜歡老師講解的授課方式； %喜歡課堂討論；12%喜歡自由閱讀； %選擇答問方式。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記性不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為 自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。而教師在課堂時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步了解學(xué)生的反應(yīng)及反饋，從而改善教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，讓他們聽的清楚，聽得懂。 2) 作業(yè)情況 據(jù)統(tǒng)計(jì) %的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問同學(xué)或老師； %的學(xué)生只講究速度做完就完事了 %的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)需要與同學(xué)們討論才能完成； %的學(xué)生能自己快速準(zhǔn)確完 成；從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法。而部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習(xí)問題。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識(shí)，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。通過學(xué)生的意見和建議，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。 調(diào)查也表明，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，學(xué)生能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué) ,可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 ,改變重在 “ 教 ” 而忽略 “ 學(xué) ” 的現(xiàn)狀 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下 ,從不知到知 ,從知之較少到知之較多 ,并在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。即使知道了一些學(xué)習(xí)方法后，最重要的還是行動(dòng)！所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該盡量去嘗試，去摸索，然后找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，使高中的學(xué)習(xí)更加快捷有效！同時(shí)，在實(shí)踐過程中，如果覺得有些方法并不是適合自己，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。這里需特別注意要防止兩個(gè)極端：或一味責(zé)備自己，不切實(shí)際地給自己加碼加壓，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 六 參考文獻(xiàn)及附表 1 參考文獻(xiàn) ［ 1］龔正行《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》 華夏出版社 ［ 2］魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研》 上海三聯(lián)書店 ［ 3］刁生富《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) .中學(xué)卷》 廣東高等教育出版社 ［ 4］楊佐廷《突破困難 成功學(xué)習(xí)：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》上海科學(xué)普及出版社 2 附表：調(diào)查問卷式樣 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表 年級(jí)：＿＿ 班級(jí)：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿ 同學(xué)們： 下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。你呢？（ ） A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí) 如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。 中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活調(diào)查報(bào)告篇 3 一 .調(diào)查概述 我從 __年 9 月實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。 二、調(diào)查的目的 。 三、調(diào)查對(duì)象及其方法 本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一 (4)班和高一 (19)班的全體學(xué)生。 眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中 “ 要求預(yù)習(xí) ” 和 “ 想起來就預(yù)習(xí) ” 的學(xué)生約占 55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。想起來就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識(shí)地預(yù)習(xí) 比例分別為 6%、 25%、 30%、 14%和 25% 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)解決問題 比例分別為 42%、 20%、 13%和 25% (2)聽課及方法 聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。 受訪教師顯示， 35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。老師要適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有重點(diǎn)。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過程中講過的難 點(diǎn)和考點(diǎn)。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。這意味著困難和挑戰(zhàn)。 20__年 4 月 21 日至 4 月 28日，由國家教育局局長潘光偉率領(lǐng)的紅河州教育學(xué)習(xí)代表團(tuán)訪問了廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門 等地，包括沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高中投資建設(shè)、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)規(guī)范的管理，有效的課堂教學(xué)改革，濃厚的人文精神和豐富的學(xué)校文化讓我們耳目一新。