2023美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀5篇-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 確很有難度，因?yàn)轳R兒的結(jié)構(gòu)對于二年級的孩子們有些抽象，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)想將馬兒進(jìn)行分解，讓孩子們在理解基本型的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲組合，采用激勵(lì)的手法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上，孩子們看到我的看書很是不解： “ 老師，這能變成馬嗎 ?” 面對孩子的質(zhì)疑，我故賣關(guān)子 “ 我還真 的沒有把握呢 ?!” 那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎 ?于是，和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來了。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線。但是，與此同時(shí)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端。總之，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo) 準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重 師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。2023 美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀 5 篇 通過反思，人們可以更好地意識到自己的情緒狀態(tài)、情緒對行為和決策的影響，從而更好地管理和應(yīng)對情緒。 從教師角色上看。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。 走出課程實(shí)施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了，把美術(shù)課上成歷史課、地理課。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛的馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的 自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在美術(shù)課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩子最直觀的感受，不強(qiáng)制性的讓學(xué)生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學(xué)會觀察、留意身邊的事物。我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)該是學(xué)生正確的引路人，松松手，讓我們的學(xué)生學(xué)會自己走路。特別是稍復(fù)雜一些的畫面，學(xué)生往往是望而生畏。 在本周的教學(xué)中，我們學(xué) 習(xí)了圓、填充、曲線等工具的使用，我們又通過在課堂中畫杯子、大樹、太陽、小草、花朵等一系列的事物來反復(fù)練習(xí)工具的使用。學(xué)生也更喜歡電腦繪畫了
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