5農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策-wenkub
2024-09-04 12 本頁面
【正文】 意味著每年有一半的初中畢業(yè)生沒能升學(xué)而直接參與就業(yè)，積聚了大批初中及以下受教育水平的勞動者，對我國勞動力資源整體素質(zhì)的提升造成嚴(yán)重的影響。另一方面與基礎(chǔ)教育相類似，對于職業(yè)學(xué)校而言，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在與城市職業(yè)學(xué)校競爭中處于劣勢，由于區(qū)域教育發(fā)展的不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)部分農(nóng) 村貧困家庭雖然想讓孩子進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)學(xué)校卻承擔(dān)不了高昂的學(xué)雜費和生活費。由于絕大部分農(nóng)村職業(yè)教育幾乎是單一地根據(jù)城市的人才 需求狀況確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置，不能統(tǒng)籌好勞動力的輸出與本地需要的關(guān)系，在專業(yè)設(shè)置上貪大求全，存在專業(yè)重復(fù)設(shè)置的問題。家長認(rèn)為子女如果通過接受職業(yè)教育仍然不能夠 “ 跳出農(nóng)門 ” 擺脫農(nóng)村生活，他們寧愿讓子女選擇外出打工或參加農(nóng)業(yè)勞動。和諧社會是經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的社會，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前就業(yè)市場矛盾相當(dāng)突出，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育可以幫助就業(yè)大軍提高勞動技能，促進(jìn)社會穩(wěn)定。因此，進(jìn)一步擴(kuò)大面向農(nóng)村的 中等職業(yè)教育招生規(guī)模，首先應(yīng)把加快發(fā)展面向農(nóng)村中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點，除進(jìn)一步擴(kuò)大招收農(nóng)村應(yīng)屆初中畢業(yè)生的規(guī)模，還要通過東部和西部、城市和農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)，開展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。 第 5 頁 共 6 頁 （二）加大對職業(yè)教育投入，保障農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展離不開政府、企業(yè)和社會的支持。其次，在師資方面，構(gòu)建 “ 雙師型 ” 教師隊伍，優(yōu)化教師素質(zhì)。積極開展教育教學(xué)研究，鼓勵教師參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的實踐鍛煉，重視選拔和培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)科研帶頭人，提高教師綜合素質(zhì)，使教師成為集理論教師、實訓(xùn)教師、素質(zhì)培育師為一體的教育工作者。有
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