最新33立方根教學反思范文-wenkub
2024-09-02 21 本頁面
【正文】 行知識的探究，受到預想以外的收獲，對于性質(zhì) ，瞿貝兒、錢澤宇等同學進行了文字表述：一個數(shù)的相反數(shù)的立方根等于這個數(shù)的立方根的相反數(shù)，同學們又總結(jié)為：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的立方根互為相反數(shù)。本章前兩節(jié)的內(nèi)容 “ 平方根 ”“ 立方根 ” 在內(nèi)容安排上也有很多類似的地方，因此在教學中利用類比方法，讓學生通過類比舊知識學習新知識。 在導入新課時，創(chuàng)設了一個學生生活實際中常常見到的問題， “ 要制作一種容積為 的正方體形狀的包裝箱，這種包裝箱的邊長應該是多少 ?” 讓學生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應用，體會學習立方根的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。教學中注意為學生提供一定的探索和合作交流的空間，在探究活動的過程中以展學生的思維能力，有效改變學生的學習方式。課堂活起來了，學 生動起來了，敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。本節(jié)從內(nèi)容上看與上一節(jié)平方根的內(nèi)容基本平行，主要研究立方根的概念和求法 。通過兩個探究，得到立方根的性質(zhì)和被開方數(shù)的取值范圍及立方根是它本身的數(shù) 有 1和 0，在學生掌握立方根的概念和性質(zhì)的基礎上做了大量的練習，完成了書中的課后練習和課后習題的 3。 教學中我對例 2 的要求規(guī) 定了三點：先讀出下列各式，說明表示的意義，再求值。 在講明中 a 的取值范圍時，我是在得到立方根的性質(zhì)：一個正數(shù)有一個正的立方根 。 教學中沒有把平方根的相關知識列出來，所以對于立方根和平方根的類比就不顯得充分、鮮明，我都是用語言來表述的，以后再上這節(jié)課時應該在黑板上寫出來，會更好。 學生理解的效果，取決于教師根據(jù)學生的經(jīng)驗，作出的恰當?shù)膯l(fā)引導，以及學生參與學習過程的程度，包含主動性、過程性。 三、疑惑的地方 教學中，我
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