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初中老師主題的心得優(yōu)秀范文10篇-wenkub

2024-09-02 18 本頁(yè)面
 

【正文】 賞課兩種。 我上的是初一、初二年級(jí)的課,還是覺(jué)得他們那么小,那么的可愛(ài),簡(jiǎn)直還是對(duì)著父母撒嬌的寶貝。所以,不尊重學(xué)生,不善待學(xué)生是不對(duì)的?;蛟S會(huì)起到反作用,后果可能會(huì)不堪設(shè)想。這可是從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的質(zhì)的飛躍啊 !我面對(duì)著張張笑臉,看著他們認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真,積極的回答問(wèn)題。對(duì)學(xué)生說(shuō)話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言,怎樣與學(xué)生溝通等等,面面俱到,真的讓我受益非淺 !兩周的聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成了,指導(dǎo)老師讓我跟全班的學(xué)生上課。每一個(gè)學(xué)生雖然都那么大了,但是依然那么純真、可愛(ài)。 讀了這本書(shū),我深深的體會(huì)到教師之愛(ài)首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。 今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗 “ 隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力,只有具備了這些,我們才能知學(xué)生所想,解學(xué)生所為,才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流,而交流是教育的前提。 在和程樺交流的過(guò)程中,李老師既列舉了許多杰出人物的,又從理論上給他解釋了 “ 成熟 ” 的含義,使程樺的思想之翼在重新起飛后,變得更加矯健,最終取得了成功。 我由衷地佩服李老師,因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題。 人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò) 不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。 回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。 作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。 經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。 初中老師主題的心得優(yōu)秀范文 2 暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫(xiě)著 “ 愛(ài)心、良知、思考、責(zé)任 ” 以外,還充滿著智慧的火花。例如在 “ 萬(wàn)同偷隨身聽(tīng) ”事件中,李老師開(kāi)始是非常嚴(yán)肅的告訴萬(wàn)同,游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案,公安局的人已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校,當(dāng)萬(wàn)同承認(rèn)是 “ 我與游賢開(kāi)玩笑 ” 后,李老師馬上順著他的話說(shuō) 是有誤會(huì),于是下面就用更緩和的語(yǔ)氣來(lái)處理完了“ 失竊案 ” 。從以上事跡中我們可以看出,李老師無(wú)論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中,除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛(ài)心,還有他的智慧在里面。 以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何 吸引學(xué)生在課堂上的注意力,想過(guò)該如何讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn) ?但是有許多時(shí)候,苦于找不到好的方法。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。而要做一個(gè)有智慧的 .老師,就要不斷的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴,每時(shí)每刻。到了自己的實(shí)習(xí)班級(jí),聽(tīng)到的還是來(lái)自學(xué)生熱情 歡迎的掌聲,還有在自己的面前邊敬禮邊說(shuō)老師好的張張笑臉,我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。我雖然在學(xué)校已經(jīng)鍛煉過(guò),但我一直都很緊張。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),我覺(jué)得真的有很大的成就感啊 !就像一朵花,從含苞欲放到正直花期一樣,是一個(gè)美好的過(guò)程。是的,在一個(gè)國(guó)家,人人有權(quán)利,人人有利益,學(xué)生也不例外。我認(rèn)為,這是教育上的一種失敗。上課時(shí)都是滿懷興奮的情緒,喜歡說(shuō)話,喜歡打鬧。在講課方面,如果是欣賞課類型,就要引導(dǎo)學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)聆的方式來(lái)吸收他們應(yīng)該掌握、了解的知識(shí)。但是如果是教唱課類型,就用另一種導(dǎo)入的方式,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的想學(xué)想唱的欲望,再進(jìn)入下一步的教學(xué) 內(nèi)容。這樣才算是上了一堂成功的音樂(lè)課。并對(duì)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)給予指導(dǎo)。要拿出極大的耐心。在實(shí)習(xí)的日子里,我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。這話一點(diǎn)不假,但反過(guò)來(lái)想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才,也甚是欣慰。過(guò)年回來(lái),我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。所以接到新班 ,一開(kāi)始 ,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練 ,狠抓養(yǎng)成教育。要做有益安全的游戲 。而是用擺事實(shí)講道理的方式 ,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做 ,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn) 彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。但除此以外班主任更要做到眼勤。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng) ,在班中樹(shù)立榜樣 。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué) B,在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒(méi)有自知自明 。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛 盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會(huì)與他人相處,讓他認(rèn)識(shí)到不良的 “ 個(gè)性 ” ,只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用 “ 換位思考 ” 的方法解決問(wèn)題, “ 假如我是老師 ” 或 “ 假如我是父母 ” ,也在班級(jí)開(kāi)展 “ 今天我是班長(zhǎng) ” 活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容 。 四、準(zhǔn)確定位,轉(zhuǎn)換角色,樹(shù)立威信 走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況,不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。如此下來(lái),班里很多情況就無(wú)法獲悉,工作自然難以開(kāi)展。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化,使班主任工作更加繁重,對(duì)于年輕的班主任而言,如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任, “ 實(shí)踐、學(xué)習(xí)、 ” 是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。 ” 感恩遇見(jiàn),讓我有幸加入雙峰縣初中語(yǔ)文教師工作坊。李炳煌教授的講座《課題研究與成長(zhǎng)》,頓時(shí)讓我頓悟:一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師,而真正能讓自己成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。 ” 其實(shí),教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 葉瀾說(shuō): “ 一個(gè)教 師寫(xiě)一輩子教案難以成為 ,但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為。論文的撰寫(xiě)可以幫助我們總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),歸納教育,激起思維的火花,促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。初中數(shù)學(xué)教研共同體組織的這 次論文寫(xiě)作培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)得真是及時(shí),給了自己很多的指導(dǎo)和信心。他的精準(zhǔn)剖析,道出了我們?cè)趯I(yè)論文寫(xiě)作上淺嘗輒止、有始無(wú)終、有心無(wú)力、缺少內(nèi)驅(qū)力、缺乏專業(yè)性等困惑與現(xiàn)狀 。想想如此才氣從何而來(lái) ?其實(shí)他們都是走著
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