【正文】 保護自己的利益，這樣就會反作用與教師。更不用說我們現(xiàn)在是實習教師。所以，不尊重學生，不善待學生是不對的。我認為，這是教育上的一種失敗。所以，不同的學生就應(yīng)該利用不同的教育方式，對癥下藥。更不能輕易的放棄他們。 我上的是初一、初二年級的課，還是覺得他們那么小，那么的可愛，簡直還是對著父母撒嬌的寶貝。上課時都是滿懷興奮的情緒，喜歡說話，喜歡打鬧。但在課上，我喜歡用一些自己覺得比較人性化的教育方式來壓制他們的興奮情緒，控制他們的不良行為，這樣下來，取得了很好的教學效果。 從那時起，我就非常注重對學生的教育方式和課堂的教學效果。我認為，這不單是我們老師，就連每一位同學的家長也值得注意啊 ! 我們上課的內(nèi)容，有教唱課和欣賞課兩種。在講課方面，如果是欣賞課類型，就要引導(dǎo)學生在很短的時間內(nèi)通過聆的方式來吸收他們應(yīng)該掌握、了解的知識。但也可以抓住孩子的年齡特點，從他們喜歡的方面入手。比如以動畫片為話題導(dǎo)入新課等，因為動畫片一直以來都深受孩子的喜愛。都一直是孩子的熱播節(jié)目。但是如果是教唱課類型，就用另一種導(dǎo)入的方式，激起學生的學習興趣，使學生有一種強烈的想學想唱的欲望，再進入下一步的教學 內(nèi)容。這樣層層深入，教學效果會更好些。如果是相關(guān)樂器的演奏、欣賞等，要讓他們有一種想聽、想看、想學的沖動，這樣就更好開展下一步的教學?？傊?，不論是什么類型的音樂，都要讓學生覺得通俗易懂，容易接受。這樣才算是上了一堂成功的音樂課。 另外，我還覺得作為一個班主任，除了參與班級的日常管理外，在教育上只認識到嚴和愛是遠遠不夠的。通過向教育指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師的學習，我才明白。做班主任最主要的是：找到嚴和愛的切合點，并且在工作中要注意制定切實有效的班規(guī)，并通過班干部輪流制實行。并對沒有當過班干部的同學給予指導(dǎo)。常 常組織班干召開班干部會以。要充分了解班級情況和學生的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題。還要關(guān)懷后進生、行為偏差生、隨班就讀生等。要拿出極大的耐心。通過家訪、談話等形式設(shè)法使他們轉(zhuǎn)變。我的班級就是一個既有著嚴格的制度，又充滿團結(jié)向上風氣的集體。 實習生活很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我離開了實習學校。在實習的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學生結(jié)下了深厚的友誼。相信今后無論什么時候回想起這段實習的經(jīng)歷，都會覺得非常的快樂，對自己的未來會很有信心，而且會永遠銘記于心 !我衷心希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第 一批學生學業(yè)有成。當然，在工作中，我還有很多做得不盡人意的地方，相信我會盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯誤，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指導(dǎo)老師 ! 初中老師主題的心得優(yōu)秀范文 4 初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。 在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要 “ 與時俱進 ” ，上學期的方法可能 不再適用于下學期，怎么辦 ?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。 一、狠抓常規(guī)教育 ,培養(yǎng)學生的良好習慣 俗話說 ,良好的開端是成功的一半。所以接到新班 ,一開始 ,我便進行嚴格的常規(guī)訓練 ,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課 ,就是習慣的學習 ,使學生明確 :上課專心聽講 ,邊聽邊想 ,發(fā)言積極大膽 ,聲音洪亮 ,態(tài)度自然大方 。作業(yè)整潔 ,及時完成 。下課不在教室及走廊追跑打鬧 ,大喊大叫 。要做有益安全的游戲 。不僅搞好個人衛(wèi)生 ,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布 ,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用 “ 不許 ” 、 “ 禁止 ” 這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式 ,讓學生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做 ,這樣師生之間便搭建起了促進 彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應(yīng)該做的 ,應(yīng)該怎樣做 ,什么是不應(yīng)該做的后 ,每周五的班會課上 ,我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵 ,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方 ,還用 “ 傳、幫、帶 ” 的辦法請同學幫助改正。 二、班主任每天查閱班級日志 ,及時發(fā)現(xiàn)問題 手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求 ,只有這樣 ,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況 ,及時 發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱 ,還要向負責記載的學生干部詢問 ,讓學生干部參與到班級管理中 ,培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚 ,在班中樹立榜樣 。對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理 ,絕不拖拉 ,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度 ,使班級日志能限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓 ,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài) ,保證教室日志記制度實施的效果 ,不流于形式。 三、 以理明理 現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的 “ 個性 ” 多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學 B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明 。曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛 盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的 “ 個性 ” ，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。 初中時期正是一個人叛逆心理的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用 “ 換位思考 ” 的方法解決問題， “ 假如我是老師 ” 或 “ 假如我是父母 ” ，也在班級開展 “ 今天我是班長 ”