后進(jìn)生家長會發(fā)言稿范文-wenkub
2024-09-02 16 本頁面
【正文】 他長大了你想管也管不了。比如 ：在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，看電視時(shí)聲音小，孩子學(xué)習(xí)用具和書籍要給他們隨時(shí)添置 (經(jīng)常沒有學(xué)習(xí)用具 )。因此，您的孩子就更需要得到您的關(guān)心與理解。但是很遺憾，通過這些也說明了我們家長也有欠缺的地方。知識也越來越深，如果這個(gè)時(shí)候孩子掉隊(duì)了，就很難讓他趕上班級的隊(duì)伍了。還有張巖同學(xué)，考試的時(shí)候，還在和其他同學(xué)玩橡皮。 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 今天來的各位家長，你們的孩子在這次期中測試中均未取得良好的成績。學(xué)生，學(xué)習(xí)者，老師關(guān)注的是學(xué)習(xí) 。作為老師，我是非常期待這次家長會的。 家長會是家長參與班級管理、協(xié)助班主任教育學(xué)生的普遍形式。我非常愿意與家長交流，但平時(shí)難得有機(jī)會 。孩子，親人、骨肉，關(guān)注的是成長。而且其中有幾位同學(xué)語數(shù)外成績都在班上倒數(shù)。他們總體感覺就像是剛?cè)雽W(xué)的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，還時(shí)刻需要老師的督促和提醒。 二、對家長的期望 這些天我也特別留意了他們的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)這些孩子作業(yè)的書寫比較馬虎，作業(yè)的錯(cuò)誤率也比其他同學(xué)高得多。因?yàn)?，像這樣的孩子就更希望得到你們家長的大力支持，每天在家里督促其認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，以及幫助他補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。針對現(xiàn)行的問題，希望你們坐到一下幾點(diǎn)： 第一、抓作業(yè)。 認(rèn)真督促。所以請各位家長多花些時(shí)間在孩子身上。這樣可以一步步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。有的錯(cuò)誤是因?yàn)楹⒆硬粫觯幻靼?，家長要給孩子講解。 經(jīng)常制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發(fā)揮潛能，增加自信。 堅(jiān)持經(jīng)常。作為孩子的老班，在這里我給大家談一談孩子的近況。但是他們品性整體比較好，一旦有自己喜歡干的事兒，他們就愿意為之付出努力。我們要看看孩子每次考完之后與上一次相比是進(jìn)步了還是退步了。因?yàn)楹⒆拥幕A(chǔ)不同，考出的總成績也截然不同。對于我們這部分孩子來說，學(xué)習(xí)成績不是很好，在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，對學(xué)習(xí)不感興趣。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)了染發(fā)，抹口紅和涂指甲，夜不歸宿，喜歡穿一些奇形怪狀的衣服等方面。對咱們這部分孩子來說，孩子的薄弱學(xué)科比較多。你的這一個(gè)小舉動(dòng)，其實(shí)就給孩子傳遞了一種信息，你很在乎他，也很關(guān)注他。每個(gè)孩子的能力有大小，只要孩子努力了，盡心了就可以了。如果經(jīng)過我們的努力孩子將來是一個(gè)孝順的孩子，是一個(gè)能夠?yàn)樯鐣鲐暙I(xiàn)的人，這也是一種成功。 我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會，就怕你沒有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。 爸爸對得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。 孩子二年級時(shí)候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時(shí)去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢 ?每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。如果學(xué)校進(jìn)行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎么能改變學(xué)校的傳統(tǒng)呢 ?后來實(shí)在沒有辦法，再給孩子聊的時(shí)候，我用鉛筆悄悄的記錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時(shí)候，孩子十分興奮，根本就想不到 ，他能構(gòu)思出這么好的文章。 在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時(shí)，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。放假時(shí)，寫張小條提醒制定他學(xué)習(xí)和娛樂的計(jì)劃 。 近來，我切實(shí)感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助 。講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會，這對他又 是鞏固的機(jī)會，他也從這里收獲快樂。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎 ? 我急切地給楊老師發(fā)短 信，表達(dá)我的喜悅。沒有想到，孩子立刻糾正我： “ 也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好 ” 。 不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會也太不公平，這個(gè)社會的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)
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