滬科版物理高二上7-a物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)反思-wenkub
2022-11-30 22:21:28 本頁面
【正文】 A、兩物體內(nèi)分子的平均動能相等 B、兩物體內(nèi)分子的平均速率相同 C、兩物體內(nèi)分子的勢能相等 D、兩物體的內(nèi)能相等 對于溫度越高的物體，下列說法正確的是 （ ） A、該物體分子的勢能 一定大 B、該物體內(nèi)能一定大 C、該物體分子平均動能一定大 D、該物體所含熱量一定越多 甲、乙兩分子相距較遠(yuǎn)，在它們彼此不斷靠近的過程中，分子勢能的變化情況是：（ ） A、不斷增大 B、不斷減小 C、先減小后增大 D、先增大后減小 下面關(guān)于物體內(nèi)能改變的說法中正確的是 （ ） A、物體對外做功，其內(nèi)能必定改變 B、物體對外做功，其內(nèi)能不一定改變 C、物體吸收熱量，其內(nèi)能必增加 D、外界對物 體做功，物體同時(shí)吸收熱量，其內(nèi)能必增加 關(guān)于熱傳遞的下列說法中正確的是 （ ） A、熱傳遞是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 B、熱量總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體 C、熱量總是從熱量多的物體傳給熱量少的物體 D、吸收熱量的物體溫度必上升 一個(gè)物體內(nèi)能增加了 20J，則下列說法正確的是 （ ） A、該物體可能吸收了 20J的熱量 B、外界可能對該物體做 了 20J的功 C、外界對物體做功和物體吸熱可能同時(shí)存在 D、物體的溫度一定上升 答案 ： A C C B AB ABC [板書設(shè)計(jì) ] 一 .分子動能 ? 在研究熱現(xiàn)象時(shí)，我們關(guān)心的是物體內(nèi)所有分子動能的平均值。機(jī)械運(yùn)動是物體有規(guī)則的宏觀運(yùn)動，與機(jī)械運(yùn)動對應(yīng)的能量就是機(jī)械能， 機(jī)械能由物體機(jī)械運(yùn)動的速度及相對高度決定． 而與物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動對應(yīng)的能量就是內(nèi)能 ；內(nèi)能由物體的溫度和體積決定 。 [教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ] 先由所學(xué)知識推出分子動能的存在，并說明分子動能與溫度的關(guān)系，再又分子力說明分子勢能 的存在，最后總結(jié)出內(nèi)能的概念． 分子勢能在微觀上與分子間距離有關(guān)（宏觀上表現(xiàn)為體積），當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，此時(shí)增大分子間距離，分子力作負(fù)功，分子勢能增加；當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，分子力為斥力，此時(shí)減小距離，分子力還是做負(fù)功，分子勢能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢能最小，但不一定為零，因?yàn)榉肿觿菽苁窍鄬Φ模肿觿菽芘c分子間距離的關(guān)系如上圖所示．分子勢能可與彈性勢能對比學(xué)習(xí)，分子相距平衡距離時(shí)相當(dāng)于彈簧的平衡位置，但對比學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意兩者的區(qū)別． 比較兩物體內(nèi)能 大小，需要考慮到分子平均動能、分子勢能和分子總個(gè)數(shù)．分子平均動能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子平均動能越大，溫度越低，分子平均動能越小．分子勢能與分子間距離（宏觀上表現(xiàn)為體積）有關(guān)，分子間距離改變（宏觀上表現(xiàn)為體積改變），分子勢能改變，但分子勢能與分子間距離（體積）的關(guān)系比較復(fù)雜：分子間距離增大，分子勢能可能增大，也可能減小，即體積增大，分子勢能可能增大，也可能減小．因此我們不能單從 體積的改變上判斷分子勢能如何改變，而是往往要視具體情況而定． 機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別，對于同一物體，機(jī)械能是由其宏觀運(yùn) 動速度和相對高度決定的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動和聚集狀態(tài)決定．例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機(jī)械能不變，而內(nèi)能發(fā)生了改變．在分析物體內(nèi)能時(shí)要充分利用前三節(jié)所學(xué)分子動理論的基本觀點(diǎn)，由舊有知識推導(dǎo)出新知識．在講分子勢能時(shí)，最好能與彈簧的彈性勢能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)．在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí)，最好能舉例說明． 要求學(xué)生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能，它們在改變物體內(nèi)能方面是等效的．當(dāng)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生改變，還是做功使其內(nèi)能改變，或者 是做功與熱傳遞同時(shí)存在． 功是能量轉(zhuǎn)化的一個(gè)量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的一個(gè)量度．如果一個(gè)物體只有與外界間的存在做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內(nèi)能的改變量相等；如果一個(gè)物體與外界間的無做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內(nèi)能就改變多少． 本 內(nèi)容在初中教材中已有簡單介紹，因此可以提出問題：怎樣改變物體內(nèi)能？然后由學(xué)生回憶初中知識，回答問題． 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面 是完全等效的，這一說法較抽象，學(xué)生不易理解，可舉例加深學(xué)生的理解：如一物體內(nèi)能增加了，在沒有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內(nèi)能增加． [教學(xué)資源 ] 吹風(fēng)機(jī)、乒乓球、溫度傳感器、做功裝置、圖片、視頻等
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