濟(jì)南版生物八下生物進(jìn)化的證據(jù)-wenkub
2022-11-30 22:19:16 本頁面
【正文】 這是從我 龍都街道“諸城中國暴龍館”拍攝 的 恐龍化石照片。 4．明確解剖學(xué)證據(jù) ——— 同源器官和分子生物學(xué)證據(jù)，及由此證明不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。通過提供事實(shí)、引導(dǎo)分析、推理、判斷等思維過程得出正確的結(jié)論?；@段內(nèi)容的學(xué)習(xí)可借助教材的插圖，應(yīng)用多媒體課件放映出來；也可用化石實(shí)物來導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教材分析 ： 本節(jié)內(nèi)容主要介紹生物進(jìn)化的證據(jù)，即要通過事實(shí)來說明生物確實(shí)是進(jìn)化而來的，而非神創(chuàng)造的這一觀點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，要遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。 教材中又用了兩個(gè)實(shí)例 ——— 不同生物間的“同源器官”、不同生物間構(gòu)成細(xì)胞色素 C 的氨基酸組成的差異大小比較，分別從解剖學(xué)、分子生物學(xué)兩方面來分析了生物是進(jìn)化來的。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1．明確什么是化石，以及化石的成因。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用比較法分析問題，培養(yǎng)學(xué)生通過事實(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷問題的能力。 鏈接暴龍館圖片 師 ： 按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說，地球上原本沒有生命，生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，最初的原始生命地球上眾多的生 物是怎樣進(jìn)化來的？證明生物不斷進(jìn)化的證據(jù)有哪些？這就是今天我們探究的課題《生物進(jìn)化的證據(jù)》。 回答以下兩個(gè)問題 : (1)化石在地層中的分布規(guī)律是什么？ (2)化石為什么能證明生物的進(jìn)化？ 學(xué)生展示，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。化石顯示它的個(gè)體大小如同雛鴿，滿身披有羽毛，這些特征像鳥類；但它的兩翼前端生有三個(gè)趾
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