【正文】 獨立的個性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新 意識、不迷信權(quán)威 。 在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實際的視野可廣闊一些，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程，來提高自己的學(xué)以致用的能力。探究教學(xué)過程的始終，都需要學(xué)生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題，才能更迅速地設(shè)計出更好的實驗方案，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (3)注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個機會，嘗試應(yīng)用實驗探究，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。不顧惜時間，堅持下去，學(xué) 生逐漸學(xué)會探究了。 教師要設(shè)法鼓勵、提示、引導(dǎo)。實驗設(shè)計的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測量，看看哪里電流大，哪里電流小。把只重視傳授知識轉(zhuǎn)化到以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價值觀的教育上。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和安全用的電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強調(diào)安全用電的重要性。學(xué)生應(yīng)該會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。要讓學(xué)生理解 “ 歐姆定律 ” 的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是 “ 電流、電壓和電阻 ” 這三個電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道 “ 控制變量法 ” 這一重要的實驗方法。對于初中學(xué)生來說，雖然 “ 電 ” 不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，講述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 。 (1)保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感 。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生做實驗，積極開展家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部分要求學(xué)生自己動手操作。時間是箭 ,去來迅疾 ,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁 ,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計劃吧。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的上，要求卻要高出許多。 九年級新教材中的許多知識都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，因此在新教材的 編寫中，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗，列舉了大量生活中的事例，加強了物理知識與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點也體現(xiàn)了 “ 從生活走向物理，從物理走向生活 ” 的教育理念。 (2)學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時能嘗試 運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法 。 (5)關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。 第十一章的核心是 “ 電流和電路 ” 的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時候就能消除恐懼 感和神秘感，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學(xué)生明白 “ 一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成 ” 的道理。在基本測量方面，要讓 學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。這一章強調(diào)電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個基本理念： 能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的 本質(zhì) 。第二，加強對于家庭電路和安全電知識的理性認(rèn)識。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。 “ 歐姆定律 ” 的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。學(xué)生能干的事情，教師不做 ?？梢詮囊韵聨追矫媾囵B(yǎng)探究的習(xí)慣： (1)注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識新的知識。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)提出問題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機會，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評價表中專門設(shè)置了 “ 小組討論發(fā)言情況 ” 一欄內(nèi)容。如使用照相機時，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。優(yōu)良的意志品質(zhì) 。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實驗，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。 充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能 在新教材的每一節(jié)中，都設(shè)置有一些欄目，如 “ 演示實驗 ” 、 “ 想想議議 ” 、 “ 想想做做 ” 、 “ 科學(xué)物理社會 ” 、 “ 科學(xué)世界 ” 等欄目，內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度靈活、設(shè)置精巧、有很強的思考價值和教學(xué)價值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用。中考要考好，老師給予正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。 第一輪復(fù)習(xí)： (時間： 3 月初 —— 5 月初 ) 這一輪復(fù)習(xí)也稱鞏固階段的復(fù)習(xí)，把學(xué)生學(xué)過的物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理實驗 (包括測量工具的使用 )進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿足絕大部分學(xué)生要求，又能突破難點 ，使學(xué)生能將所學(xué)的知識融會貫通。 加強實驗課復(fù)習(xí)。寧可教師多做習(xí)題，不讓學(xué)生做無用功。適當(dāng)設(shè)計探索性，開放性及涉及社會，科技前沿的題目讓他們訓(xùn)練，考后及時分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題則給予及時補缺補漏。在這個階段的復(fù)習(xí)中，大致要做到以下兩點： 抓住主線，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。它有利于學(xué)生開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力。 第三輪復(fù)習(xí)： (時間： 6 月初 ——— 6 月 20 日 ) 這一階段復(fù)習(xí)也稱提高階段復(fù)習(xí)。并通過練、評、及時發(fā)現(xiàn)問題，插漏補缺。 (24)班為 C 班，能上課跟著走，不講話，不做與課堂無關(guān)的事，但學(xué)習(xí)積極性極低。工作上力求抓實，對課堂要重點把握，作業(yè)的處理要及時，能有計劃的安排作業(yè)及講解，對學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作要及時有效，從而提高班級的整體水平。 物理教師教學(xué)工作計劃篇 4 每年的中考復(fù)習(xí)，大家都在按照固定的模式進(jìn)行，大家都是知道教導(dǎo)初三學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)要活，要實，注意知識考察新的變化。時間大概是 6 個星期左右。這個階段的復(fù)習(xí)是對上一階段的復(fù)習(xí)再次掃描。 第三階段強化訓(xùn)練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進(jìn)行強化訓(xùn)練，試題講評、總結(jié)、歸納、延伸，學(xué)生反饋、領(lǐng)悟、升華，實實在在地弄懂弄透，提升解題能力，時間大約 2 個星期。復(fù)習(xí)階段要有條不紊的進(jìn)行。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)動機，加上良好的學(xué)習(xí)心境，都對物理學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。還可能會因此對他們的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。 三、研究考試說明 明確考試對學(xué)生的能力要求 了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和目標(biāo) 把握復(fù)習(xí)廣度和深度。 所以對學(xué)生應(yīng)該要求： 要記憶的基本東西要記憶 。 中考題目基礎(chǔ)知識占的比例好大，很多題目都是我們在平時練習(xí)的時候接觸過的，很多學(xué)生就是你做過他也會做錯，一錯再錯。這樣會使學(xué)生過早發(fā)揮潛力。時時刻刻給予他們適當(dāng)?shù)拇碳?，不要過多、過大。 注意熱點問題 明確試卷結(jié)構(gòu)、和抓好科學(xué)探究、情景開放題型的訓(xùn)練。還有錯字問題等等。針對全體學(xué)生的具體情況，結(jié)合實際，力爭做到讓每一個學(xué)生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能，實現(xiàn)各人心中的美好理想。 二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 完成第十九章和二十章的教學(xué)。力學(xué)的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點。 四、具體的 夯實基礎(chǔ)，鞏固雙基。分成力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)四大版塊，并且對知識進(jìn)行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡(luò)，知道側(cè)重點。 模擬中考，素質(zhì)適應(yīng)。尤其對兩個班級的后十各學(xué)生，多與他們進(jìn)行情感和教學(xué)上的溝通，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有改變現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)的思想，增強自信心和自制力。 五、課程安排： 全期從 2 月 8 日至 6 月 18 日，按 19 周計算： 第一周至第二周：總結(jié)上期所學(xué)知識，完成十九、二十章的教學(xué) 。 第十周至十三周：復(fù)習(xí)力學(xué)知識 (二 )。 (二 )培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力 。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。 (二 )加強演示和學(xué)生實驗 初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)中的思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好物理是必要的，對他們今后