教科版科學(xué)三下5沉和浮-wenkub
2022-11-30 20:26:35 本頁(yè)面
【正文】 積大小的關(guān)系：體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易??；重量相同，體積大的物體容易浮，體積小的物體容易沉。 第 5 課《浮力》和第 6 課《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》：從浮力和重力之間的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。這里面有著怎樣的關(guān)系？怎樣幫助學(xué)生梳理清里面的關(guān)系，是我們教學(xué)中首 先 要解決的問(wèn)題。因此，本課的教學(xué)目的之一是解決學(xué)生前概念的認(rèn)知問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的概念進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生在思維發(fā)展 上呈現(xiàn)“模糊（物體的沉浮與重量和體積有關(guān)系又沒(méi)有關(guān)系） —— 清楚（體積相同，重的物體易沉，輕的物體易??；輕重相同，小的物體易沉，大的物體易?。?—— 再模糊（用小而重的物體易沉，大而輕的物體易浮無(wú)法去解釋物體的沉浮） —— 再清楚（在控制變量的情況下能看出輕重、體積對(duì)物體沉浮的影響，反之，則看不出；物體在水中沉浮的規(guī)律還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究）”的過(guò)程，把學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)引向浮力和重力的關(guān)系。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)用 畫圖和 分析的方法研究影響 物體 沉浮的因素。 ◆ 教學(xué)重點(diǎn) ： 用控制變量的科學(xué)方法，探究物體在水中沉浮的原因。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入： 我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。 把 7 種材料按輕重從重到輕的順序排一排（排好后，分出沉?。?；看一看，我們能看出輕重對(duì)物體沉浮的影響嗎？（ 學(xué)生 舉例 說(shuō)明看不出 ） 把 7 種材料按體積從大到小的順序排一排（排好后，分出沉?。豢匆豢?，我們能看出體積大小對(duì)物體沉浮的影響嗎？（ 學(xué)生 舉例 說(shuō)明看不出 ） 思考： 可能是什么在影響物體在水中的沉浮呢？ 反問(wèn)：難道物體的輕重真的不影響 物體的沉浮嗎？難道物體的體積大小真的不影響物體的沉浮嗎？ 【 設(shè)計(jì)意圖： 從輕重和體積上分析 7 種材料在水中的沉浮，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明單從物體的輕重和體積上看不出對(duì)沉浮的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到底是什么因素在影響物體在水中的沉浮。 】 三、控 制其他因素進(jìn)行研究： 怎樣才能看出物體的輕重對(duì)沉浮的影響或物體的體積大小對(duì)沉浮的影響？ （ 引導(dǎo)：科學(xué)家在研究中遇到這種情況時(shí)，也往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。 其一：如果不用 天平進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)后面把 4 個(gè)小球（圓柱體）放入水中的沉浮狀態(tài)不一致的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生一定程度上的懷疑：小球有沉有浮真的是因?yàn)檩p重不同嗎？圓柱體有沉有浮真的輕重是一樣的嗎？用天平進(jìn)行比較，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在看到 4 個(gè)小球的輕重不同， 4 個(gè)圓柱體的輕重相同，排出了學(xué)生思維上的干擾。 其三：從學(xué)生思維培養(yǎng)上來(lái)看，用天平比較，更有利于強(qiáng)化學(xué)生的“變量控制”概念的形成。 預(yù)設(shè)： A、都浮。 （ 3）觀察完后，將小球（圓柱體）從水中取出，用抹布擦干。 【 設(shè)計(jì)意圖： 4 個(gè)小球和 4 個(gè)圓柱體是有結(jié)構(gòu)的材料，如何讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)材料在水中的沉浮作出預(yù)測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，最后得出在控制變量的情況下，物體在水中的沉浮和輕重與體積是有關(guān)系的，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。展示、交流在有結(jié)構(gòu)的材料下，學(xué)生對(duì)物體沉浮的認(rèn)識(shí)。從小球、圓柱體在水中的沉浮以及露出水面的多少，幫助學(xué)生理清物體的輕重、體積對(duì)沉浮的影響。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)探究前的預(yù)測(cè)（有根據(jù)的猜測(cè)）、探究過(guò)程中的觀察與思考、對(duì)結(jié)論的解釋（聯(lián)系新舊知識(shí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將實(shí)證探究所得納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成新的理解和解釋）以及對(duì)探究活動(dòng)的反思，在反思中深化了對(duì)問(wèn)題的理解，使探究向縱深發(fā)展。老師這兒還有兩樣材料（出示小瓶和可伸縮的圓柱體，簡(jiǎn)介圓柱體可伸縮），我們來(lái)看看它們?cè)谒械某粮∏闆r。 （ 2）圓
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