教科版科學(xué)三上四、水和空氣-wenkub
2022-11-30 19:29:39 本頁面
【正文】 不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣） 生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。 給每個學(xué)生準備： 記錄紙兩張。 情感、態(tài)度、價值觀： 愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。 根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并 思考這么猜測的根據(jù)是什么。 匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。 【教學(xué)準備】 給每組準備： 7 個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、 4 個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體） 1 塊石頭、 1 塊木頭、 1 片樹葉、分類用圖紙。 過程與方法： 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。 給每個學(xué)生準備： 1 瓶醋（ 500 ml，分發(fā)給小組）、 1 瓶牛奶（ 500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙 1 張。 師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。 生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。 【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。 【教學(xué)過程 】 一、觀察水和食用油 導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。 展示學(xué)生的記錄，并交流討論。 請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。 過程與方法： 進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 【教學(xué)準備】 給每組的材料： 1小杯水、 1小杯油、 1小杯洗潔精、 1塊玻璃、 3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。比如洗潔精，這也是一種液體。 二、實驗、思考 請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。 討論交流，對于 “ 水是怎樣一種液體 ” ，我們又有了哪些新的認識？ 板書設(shè)計： 第五課 我們周圍的空氣 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。 交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。（滲透 “有些東西我們看不見，但并不是不存在 ”這一科學(xué)觀念） 三、比較空氣和水 師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生 回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角） 有什么辦
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