4開(kāi)放大學(xué)農(nóng)村老年教育策略研究-wenkub
2024-08-27 15 本頁(yè)面
【正文】 特色和學(xué)校辦學(xué)特色 ? 。教育公平是一個(gè)國(guó)家文明發(fā)展水平的重要尺度，為了改變老年教育的城鄉(xiāng)不公平，為了使更多的農(nóng)村老年人享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，政府和社會(huì)應(yīng)加大農(nóng)村老年教育的開(kāi)展力度，為我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略加力。《老年教育發(fā)展規(guī)劃（ 2024— 2024年）》提出，發(fā)展老年教育的基本原則之一就是 ? 優(yōu)化布局、面向基層。 從社會(huì)實(shí)踐層面看我國(guó)的老年教育資源大多集中在城市中，還沒(méi)有做到城鄉(xiāng)一體全覆蓋，農(nóng)村老年教育需求有待得到政府和社會(huì)的應(yīng)有重視。策略 一、問(wèn)題的提出 目前在我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)的大背景下，許多專(zhuān)家學(xué)者將目光投射到老年教育上，從國(guó)家層面 2024 年出臺(tái)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（ 2024— 2024 年）》，到實(shí)踐層面的各類(lèi)老年教育的興起，可以說(shuō)我國(guó)的老年教育正在邁向一個(gè)新高度。 【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 。 第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 開(kāi)放大學(xué)農(nóng)村老年教育策略研究 【摘要】在我國(guó)老齡化背景下，老年教育不僅要在城市普及，更應(yīng)向廣大的農(nóng)村延伸，最大限度地?cái)U(kuò)大城鄉(xiāng)覆蓋面，使更多的老年人受益。老年教育 。但毋庸置疑的是針對(duì)農(nóng)村的老年教育還沒(méi)有引起人們的足夠重視。我國(guó)是一個(gè) 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 有著近 8 億農(nóng)村人口的國(guó)家， ?2024 年農(nóng)村與城鎮(zhèn) 65 歲以上老人占總?cè)丝诘谋壤秊?%與 %。在辦好現(xiàn)有老年教育的基礎(chǔ)上，將老年教育的增量重點(diǎn)放在基層和農(nóng)村，形成以基層需求為導(dǎo)向的老年教育供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)化城鄉(xiāng)老年教育布局，促進(jìn)老年教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村的老年教育 第 3 頁(yè) 共 11 頁(yè) 首要的問(wèn)題是農(nóng)村老年教育渠道的拓展。這一指示明確了開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)定位、教育對(duì)象主要是面向基層、面向行業(yè)、面向社區(qū)、面向農(nóng)村。另一方面，從農(nóng)村老年群體即受教一方來(lái)講，生存和健康是第一位的訴求，大多數(shù)農(nóng)村的老年人對(duì)接受老年教育缺少 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 應(yīng)有的認(rèn)識(shí)， ? 農(nóng)村老年群體受到自身 的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的限制，對(duì)于老年教育的地位認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)不到老年教育對(duì)于自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步、家庭幸福帶來(lái)的益處 ? ，［ 4］因此，缺少參與和接受老年教育的主動(dòng)性和迫切性。從農(nóng)村老年群體自身來(lái)看，他們的經(jīng)濟(jì)狀況同城市相比并不富裕。 。 ? 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) ［ 6］這樣的薄弱基礎(chǔ)限制了他們的眼界和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。老年大學(xué)主要是為老干部服務(wù)，辦學(xué)主體多為政府。 ?‘ 互聯(lián)網(wǎng) +’ 時(shí)代的老年教育亟待轉(zhuǎn)型，即以老年干部的 ‘ 精英教育 ’向全體老年群眾普惠性的 ‘ 大眾教育 ’ 轉(zhuǎn)變，以城市居民為中心向農(nóng)村、基層老年人轉(zhuǎn)變，從而真正實(shí)現(xiàn) ‘ 把大學(xué)辦在社會(huì)中 ’ 。政府也沒(méi)有這方 面的政策鼓勵(lì)老年教育人才投身到農(nóng)村的老年教育事業(yè)中去。它可
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