高教版中職語文拓展模塊第4課內蒙訪古2-wenkub
2022-11-30 18:06:58 本頁面
【正文】 在游記的繼續(xù)中評介歷史人物，含蓄而深刻的表達了關于民族關系的正確觀點。 一、教學目的 了解作者所表達的關于正確處理民族關系的正確觀點，領會課文中洋溢的愛國主義和珍視民族團結的思想感情。解放后，他被任命為政務院文化教育委員會委員、燕京大學教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長，中國科學院哲學社會科學部委員。 1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專門學校。參加過北伐。還擔任過政協(xié)委員、人大代表等職。 進一步理解夾敘夾議，繼續(xù)為議論服務的寫法。文中涉及了教多的歷史、地理知識，在學習過程中，應了解一些歷史、地理知識，對文中涉及的地理形勢、地理知識、歷史人物和文物古跡等除了充分利用課文注釋外還可以利用多種渠道進行查閱，開闊視野，增加感性認識，快速概括內容要點。正文以游蹤為線索寫訪古見聞，共分六章。歷史人物、事件古跡等，敘述具體，描寫生動，給忍以身臨其境之感，這就需要對文中的訪古材料進行梳理， 找出作者創(chuàng)作本文的主旨 ，作者始終圍繞一個專題談，那就是 我國內蒙歷史上的民族關系問題 ，作者的觀點態(tài)度是明確的，那就是愛 國主義精神和珍視民族傳統(tǒng)友誼的感情 。先后滅中山，破林胡、樓煩，國勢強盛。 王昭君 ? 名嬙 (qi225。因其傳奇的人生經歷被后人以各種藝術形式傳唱千年。n） ] (山脈等 )接連不斷。 [qu232。比喻行動謹慎，防備嚴密。 [驛（ y236。據(jù)說春天冢上草發(fā)青的早，秋天比野草凋零的遲，遠望呈青黛色，因此叫青冢。 梳理文章結構（學生討論后明確） ? 全文共兩大部分，由 26段組成，其結構為： ? 第一部分 “一段最古的長城”，共 12段，分為三個層次。 ? 第二部分 “在大青山下”共 14段，分為二個層次。 ? 作者按什么路線進行尋訪的？按先后順序說出作者的行蹤。 ? 這部分分幾
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