高教版中職語(yǔ)文拓展模塊第4課內(nèi)蒙訪古2-wenkub
2022-11-30 18:06:58 本頁(yè)面
【正文】 在游記的繼續(xù)中評(píng)介歷史人物，含蓄而深刻的表達(dá)了關(guān)于民族關(guān)系的正確觀點(diǎn)。 一、教學(xué)目的 了解作者所表達(dá)的關(guān)于正確處理民族關(guān)系的正確觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中洋溢的愛(ài)國(guó)主義和珍視民族團(tuán)結(jié)的思想感情。解放后，他被任命為政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員、燕京大學(xué)教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。 1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。參加過(guò)北伐。還擔(dān)任過(guò)政協(xié)委員、人大代表等職。 進(jìn)一步理解夾敘夾議，繼續(xù)為議論服務(wù)的寫(xiě)法。文中涉及了教多的歷史、地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)了解一些歷史、地理知識(shí)，對(duì)文中涉及的地理形勢(shì)、地理知識(shí)、歷史人物和文物古跡等除了充分利用課文注釋外還可以利用多種渠道進(jìn)行查閱，開(kāi)闊視野，增加感性認(rèn)識(shí)，快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。正文以游蹤為線索寫(xiě)訪古見(jiàn)聞，共分六章。歷史人物、事件古跡等，敘述具體，描寫(xiě)生動(dòng)，給忍以身臨其境之感，這就需要對(duì)文中的訪古材料進(jìn)行梳理， 找出作者創(chuàng)作本文的主旨 ，作者始終圍繞一個(gè)專(zhuān)題談，那就是 我國(guó)內(nèi)蒙歷史上的民族關(guān)系問(wèn)題 ，作者的觀點(diǎn)態(tài)度是明確的，那就是愛(ài) 國(guó)主義精神和珍視民族傳統(tǒng)友誼的感情 。先后滅中山，破林胡、樓煩，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛。 王昭君 ? 名嬙 (qi225。因其傳奇的人生經(jīng)歷被后人以各種藝術(shù)形式傳唱千年。n） ] (山脈等 )接連不斷。 [qu232。比喻行動(dòng)謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。 [驛（ y236。據(jù)說(shuō)春天冢上草發(fā)青的早，秋天比野草凋零的遲，遠(yuǎn)望呈青黛色，因此叫青冢。 梳理文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論后明確） ? 全文共兩大部分，由 26段組成，其結(jié)構(gòu)為： ? 第一部分 “一段最古的長(zhǎng)城”，共 12段，分為三個(gè)層次。 ? 第二部分 “在大青山下”共 14段，分為二個(gè)層次。 ? 作者按什么路線進(jìn)行尋訪的？按先后順序說(shuō)出作者的行蹤。 ? 這部分分幾
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