20xx人教版高中物理必修一45牛頓第三定律ppt教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-11-30 16:03:33 本頁面
【正文】 創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。 (3)能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。因此它是對牛頓第一、二定律最有效的補充，有了它就會把受力分析的對象從一個物體擴展到多個物體，拓寬了分析思路和解題范圍。但是在學(xué)生的頭腦中往往有這樣一種錯誤認識：當(dāng)一個大人和一個小孩在拔河比賽時，大人之所以會勝是由于大人施加給小孩的力大于小孩施加給大人的力。如果直接給出牛頓第三定律，學(xué)生的感覺是簡單無味，實則理解不透，更不能用來解決實際問題。因此牛頓第三定律和牛頓第一、二定律一起建立了一個完整了理論體系，奠定了整個力學(xué)的基礎(chǔ)。 ： (1)通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實驗?zāi)芰Α８惺芪锢韺W(xué)科研究的方法和意義。 (3)作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比賽中為何還有勝負之分？ 【設(shè)計思想】 在課堂中通過探究實驗和列舉生活實例，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思維，幫助學(xué)生建立關(guān)于作用力和反作用力的形象直觀的認識，總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容；同時通過同學(xué)間的分組實驗 和討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 [多媒體展示 ] 一、作用力和反作用力 師：其實啊，在我們現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子，再舉兩例： 有些同學(xué)看到電視特技表演“鐵頭功”，出于好奇自己也用頭撞玻璃，問會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明什么問題？ 生（紛紛發(fā)言）：玻璃破了，頭也出血了，說明了：頭給玻璃一個力的同時，它反過來也給頭一個力。 （師生互動 實驗）：老師和一個小個子同學(xué)各拉繩子一端，進行拔河比賽，開始處于僵持狀態(tài)，后來老師勝了，學(xué)生輸了。 請幾個小組匯報自己組得到的實驗數(shù)據(jù)和由此得出的結(jié)論。地面越粗糙效果越明顯，放在粗糙斜面上效果（相當(dāng)于比賽繩子被拉向一方時的狀態(tài)）； （學(xué)生分組實驗約 5分鐘）教師巡回指導(dǎo) [多媒體展示課件 ] 加速運動的物體間的作用力與反作用力也是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 學(xué)生討論：拔河過程中，兩位同學(xué)之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反的，誰會被對方拉過去取決于這個人受到拉力與受地面給他的摩擦力的大小關(guān)系。從以下三個角度進行反思 就其內(nèi)容而言，它是反映物體之間存在的一種規(guī)律，而掌握規(guī)律最好的辦法就是在實踐中探索。 從教學(xué)手段上看，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體的有機結(jié)合。 對于理解上的難點，如不平衡狀態(tài)下物體間的相互作用，則通過實驗和多媒體加以突破。 通過對兩 位學(xué)生的拔河比賽的勝負原因的分析，了解拔河比賽取勝的關(guān)鍵。
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