20xx春上海教育版物理八下52熱量比熱容1-wenkub
2022-11-30 15:40:36 本頁面
【正文】 移的多少而引入的一個(gè)概念。探究影響物體吸收熱量多少的因素這實(shí)驗(yàn)是本課時(shí)的關(guān)鍵。 本課時(shí)的教學(xué)要求學(xué)生積極參與， 對(duì)于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題，通過觀察和研究它們?cè)谧匀唤缰斜憩F(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等去認(rèn)識(shí)事物的方法， 在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)通過客觀現(xiàn)象探究其背后隱含的客觀事實(shí)，認(rèn)識(shí)形成物理概念的科學(xué)探究方法，體驗(yàn)合作探究和小組間的分享對(duì)于科學(xué)探究的重要性。 理解 ： 理解 相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量 與物質(zhì)的種類有關(guān)。 （ 2） 通過對(duì)影響物體 吸收熱量 多少因素的探究過程， 認(rèn)識(shí) 控制變量法。 四、教學(xué)資源 器材：鋁架臺(tái)、兩只小燒杯、水和煤油、兩支溫度計(jì)、酒精燈、火柴、鐘表。并在探究的過程中驗(yàn)證猜想與假設(shè)完善實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與歸納等的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，感受科學(xué)探究活動(dòng)的方法。方法是：實(shí)驗(yàn)過程是在已經(jīng)知道影響物體吸收的熱量的因素有質(zhì) 量和升高的溫度的基礎(chǔ)上，利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)表格，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上歸納出結(jié)論。 學(xué)生交流如何操作，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，實(shí)驗(yàn)。 第二環(huán)節(jié)，圍繞燒水的情景激發(fā)學(xué)生對(duì)“物體溫度升高時(shí)，吸收的熱量 與什么因素有關(guān)”進(jìn)行合理猜想與假設(shè)。 （ 2）熱量的符號(hào)： Q。 總結(jié)：水的質(zhì)量越大，升高的溫度越高，水吸收的熱量越多。 ,當(dāng)物質(zhì)的溫度升高時(shí) ,吸收的熱量與 _______、 _______、_____
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