20xx春上海教育版物理八下52熱量比熱容1-wenkub
2022-11-30 15:40:36 本頁面
【正文】 移的多少而引入的一個概念。探究影響物體吸收熱量多少的因素這實驗是本課時的關(guān)鍵。 本課時的教學(xué)要求學(xué)生積極參與， 對于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題，通過觀察和研究它們在自然界中表現(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等去認識事物的方法， 在實驗的過程中，學(xué)會通過客觀現(xiàn)象探究其背后隱含的客觀事實，認識形成物理概念的科學(xué)探究方法，體驗合作探究和小組間的分享對于科學(xué)探究的重要性。 理解 ： 理解 相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量 與物質(zhì)的種類有關(guān)。 （ 2） 通過對影響物體 吸收熱量 多少因素的探究過程， 認識 控制變量法。 四、教學(xué)資源 器材：鋁架臺、兩只小燒杯、水和煤油、兩支溫度計、酒精燈、火柴、鐘表。并在探究的過程中驗證猜想與假設(shè)完善實驗，讓學(xué)生體驗設(shè)計實驗方案、進行實 驗與收集數(shù)據(jù)、分析與歸納等的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，感受科學(xué)探究活動的方法。方法是：實驗過程是在已經(jīng)知道影響物體吸收的熱量的因素有質(zhì) 量和升高的溫度的基礎(chǔ)上，利用控制變量法設(shè)計實驗以及數(shù)據(jù)表格，并進行實驗，然后在實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上歸納出結(jié)論。 學(xué)生交流如何操作，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，實驗。 第二環(huán)節(jié)，圍繞燒水的情景激發(fā)學(xué)生對“物體溫度升高時，吸收的熱量 與什么因素有關(guān)”進行合理猜想與假設(shè)。 （ 2）熱量的符號： Q。 總結(jié)：水的質(zhì)量越大，升高的溫度越高，水吸收的熱量越多。 ,當(dāng)物質(zhì)的溫度升高時 ,吸收的熱量與 _______、 _______、_____
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1